■甘肅省民樂縣民聯(lián)學(xué)區(qū) 朱建華

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛深入使用，為教學(xué)工作帶來諸多機(jī)會的同時更帶來了很多的挑戰(zhàn)，尤其是在起步作文的教學(xué)過程中，起到了非常重要的作用，可以最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在原本枯燥的課堂之中感受到科技的力量，提升作文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。通過對作文的教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)、利用、評價、管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，有利于提升學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，對起步作文教學(xué)發(fā)展來說意義不可小覷。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在起步作文教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是非常廣泛的，現(xiàn)代教育技術(shù)主要依靠信息技術(shù)，集音效、文字、圖像和圖像于一體。它以豐富的內(nèi)容、豐富的內(nèi)容、生動有趣的形象豐富了知識和信息的來源?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要是指網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)中的教學(xué)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的氛圍中，有許多種資源，如圖片、音頻和Flash 動畫。在這些資源的幫助下，小學(xué)作文教學(xué)將變得更加豐富靈活、生動有趣。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新的教學(xué)工具和手段，利用自己豐富多彩的形式為教師的起步作文教學(xué)提供更為多樣的教學(xué)內(nèi)容及服務(wù)，可以有效實(shí)現(xiàn)我國起步作文跨越式的發(fā)展，這對于起步作文的教學(xué)來說是非常有幫助的。在教育現(xiàn)代化的背景下，教師結(jié)合信息技術(shù)探索起步作文課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的課堂模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。但在取得可喜的成績之后，仍然存在令人擔(dān)憂的缺點(diǎn)。

（一）對現(xiàn)代教育技術(shù)理解和使用有偏差

在實(shí)際的小學(xué)起步作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，只把現(xiàn)代教育技術(shù)作為起步作文教學(xué)的電子工具。簡單地將多媒體當(dāng)成一種便捷黑板，教師將盡可能多的例文、好詞好句、作文評語等信息列入課件，導(dǎo)致教育技術(shù)在起步作文教學(xué)中成為一種華而不實(shí)的工具。同時，教師關(guān)注的往往是起步作文課堂進(jìn)行的順序和完成程度，與學(xué)生的情感溝通較少，導(dǎo)致學(xué)生對起步作文的情感認(rèn)識較少，教師充當(dāng)多媒體課件的演示者和口譯員，讓起步作文的教學(xué)流于形式，這種課堂教學(xué)過度依賴感官材料，會削弱學(xué)生的語言思維能力，學(xué)生的習(xí)作自主性和主觀性難以發(fā)揮。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的過度使用導(dǎo)致學(xué)生參與度不足

從目前起步作文教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀來看，一些教師過分關(guān)注多媒體課件的作用。他們使用多媒體課件從頭到尾演示和解釋，如例文分析或?qū)W生習(xí)作分析，學(xué)生沒有時間自主閱讀和消化，對起步作文的具體要求和方法認(rèn)識較低，學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會減少了，大多數(shù)時候他們處于被動接受狀態(tài)，起步作文課堂的參與度是比較低的，這對于起步作文真正的要求來說相差甚遠(yuǎn)，因此，學(xué)生的主觀性和自主性很難發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術(shù)的演示功能取代了學(xué)生對起步作文的主動思維，導(dǎo)致學(xué)生難以自主參與起步作文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)際收獲并不多。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對促進(jìn)起步作文發(fā)展的措施分析

在小學(xué)起步作文階段，需要重視在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生切實(shí)感受到寫作文的妙趣，讓其成為習(xí)作的主人，只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活的場景，自覺養(yǎng)成積累習(xí)作材料的好習(xí)慣，養(yǎng)成樂于表達(dá)自己內(nèi)心感受的好習(xí)慣，進(jìn)而掌握正確的寫作方法，鍛煉良好的文字思維能力，培養(yǎng)自主習(xí)作的良好習(xí)慣，讓學(xué)生不再害怕作文，使習(xí)作成為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一種樂趣。

（一）深化教學(xué)內(nèi)容改革，多角度使用現(xiàn)代教育技術(shù)

在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)，起步作文課堂之上，我們關(guān)注更多的是起步作文的知識輸出，學(xué)生情感認(rèn)知和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合難度更大，難以打破單純知識點(diǎn)之間的束縛，遣詞造句等和學(xué)生情感之間不能建立更強(qiáng)的綜合練習(xí)，難以調(diào)動學(xué)生積極主動地參與起步作文學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，深化教學(xué)內(nèi)容的改革，真正做到引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，多角度地對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行開發(fā)利用，創(chuàng)新教學(xué)方式，以提升學(xué)生的能力為要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題解決問題的素養(yǎng)。教材的多媒體化、信息技術(shù)的使用讓作文教學(xué)的形式選擇更為豐富，可以最大程度地滿足學(xué)生的跳躍性思維，因此，在進(jìn)行起步作文學(xué)習(xí)的時候，在學(xué)習(xí)用詞用句、布局謀篇的時候，可以自如地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，更好地建立知識點(diǎn)之間的關(guān)系。

（二）不斷改善現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施

目前，各地學(xué)校積極順應(yīng)教育發(fā)展形勢，積極運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，大力投入人力、物力、財(cái)力，購置了各種多媒體教學(xué)設(shè)備，要切實(shí)提高提高教育技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的有效性，必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)，建立更加規(guī)范的多媒體教室、錄播室等特殊教室，并配備先進(jìn)的一體化電腦系統(tǒng)。另一方面，我們必須加強(qiáng)對這些設(shè)備的管理和維護(hù)，應(yīng)監(jiān)督和引導(dǎo)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理和有效使用，并制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適當(dāng)?shù)募?，充分調(diào)動教師的積極性，確保教師經(jīng)常有效利用這些教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升現(xiàn)代信息技術(shù)使用效率

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的新教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新的教學(xué)軟件，還需要高素質(zhì)的教師。對于教師來說，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，原有的知識結(jié)構(gòu)已不能滿足當(dāng)前工作的需要。他們必須盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)各種教學(xué)設(shè)計(jì)理論和應(yīng)用方法。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)所有教師能夠在起步作文教學(xué)、語文閱讀教學(xué)等多課型中靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建溝通情境

起步作文教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的遣詞造句、布局謀篇、表現(xiàn)情感的能力，這也是小學(xué)作文教學(xué)改革的首要任務(wù)。我們的學(xué)生通常缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，他們只關(guān)注起步作文中相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，應(yīng)該致力于改變這種狀況，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)起步作文教學(xué)，達(dá)到可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境，縮短作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，為學(xué)生提供積累素材、體驗(yàn)生活的機(jī)會，還可以滿足小學(xué)生的好奇心和愛心。學(xué)生可以立即觸摸和感受相應(yīng)的生活場景，提升習(xí)作效果，同時可以鞏固所學(xué)知識，提高提煉素材，從而提高小學(xué)起步作文教學(xué)的有效性。

（五）充分備課，提升現(xiàn)代信息技術(shù)使用效果

在起步作文教學(xué)之中，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，首先要進(jìn)行全面充分的備課。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及，在準(zhǔn)備起步作文教學(xué)的過程中，教師需要收集大量的相關(guān)信息，語文教師可以自己制作軟件，或通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻、聲音、動畫，甚至將三維虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于課件制作，從而可以使作文教學(xué)和生活聯(lián)系成為可能。教師的充分準(zhǔn)備，可以讓起步作文的教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，使教學(xué)方法更加豐富多彩，讓教學(xué)形式更具靈活性和多樣性。

三、結(jié)語

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展作文教學(xué)，可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件下課堂教學(xué)的不足，達(dá)到強(qiáng)化關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如果教師只使用一些舊的教學(xué)方法處理教科書中的起步作文涉及的對話和知識點(diǎn)，那只會讓學(xué)生感到難以理解和掌握。適當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，協(xié)助作文指導(dǎo)和作文講評教學(xué)，使學(xué)生可以在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)寫作文，這樣將會使枯燥的教學(xué)過程變得生動直觀，讓學(xué)生可以輕松理解和掌握。