■北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭建華■北京市密云區(qū)第四小學(xué) 王東芳

在新課程的理念下，教師對(duì)于小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)也在持續(xù)進(jìn)步和改善，科學(xué)并不像語文、數(shù)學(xué)那樣是單單的一門課程，只涉及單方面的知識(shí)，它作為一門更加全面性的學(xué)科，對(duì)孩子初級(jí)教育階段的發(fā)展，無疑是很好的教育資源。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必要的，小學(xué)生應(yīng)該了解基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，嘗試一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。以STEAM教育理念為背景，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)到科學(xué)的精髓，探究科學(xué)的秘密。

一、STEAM教育理念的特點(diǎn)

（一）包含多方面知識(shí)

涉及多學(xué)科知識(shí)是STEAM教育最明顯的一個(gè)特征，在對(duì)STEAM教育的定義中，明確指出它是包含科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)這幾類知識(shí)，進(jìn)而將這五類知識(shí)進(jìn)行綜合且彼此關(guān)聯(lián)的一種教育理念。將多方面知識(shí)融合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，這樣學(xué)生就能使用到更多的教育資源，具有綜合運(yùn)用的能力。

（二）實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教育下，學(xué)生接受的學(xué)科知識(shí)往往單一，難以在生活中直接運(yùn)用，要想學(xué)生能夠與生活實(shí)際相聯(lián)系，那么教師可以在STEAM教育背景下進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)其實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科特性，進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生感悟到學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更強(qiáng)。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

（一）對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度不夠

目前在小學(xué)教育中，大多數(shù)教師還是對(duì)語、數(shù)、外這些考試課較為重視，教學(xué)重心也大都放在用分?jǐn)?shù)記錄成績(jī)的學(xué)科上，這樣讓原本就受關(guān)注度不高的科學(xué)更是變得可有可無，這樣會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)設(shè)備不足

一些學(xué)校雖有心對(duì)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施不足，往往令教學(xué)局限于只向?qū)W生傳授理論知識(shí)，沒有實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要用到多種多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作器材，如果器材質(zhì)量得不到保證，其使用時(shí)長也是有限的。學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，很難對(duì)科學(xué)有極大的興趣。

三、在STEAM視域下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）滲入STEAM理念，多方面整理科學(xué)知識(shí)

科學(xué)本身就是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它本身整合了多方面多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，也就是說在STEAM教育理念下，可以結(jié)合多學(xué)科內(nèi)容與科學(xué)課程進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不要局限于教材內(nèi)容，而要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘與科學(xué)相聯(lián)系的多方面知識(shí)，開放學(xué)生的思維，給予學(xué)生更多發(fā)揮想象的空間。

（二）設(shè)計(jì)生活情景，幫助學(xué)生理解記憶

STEAM教育具有實(shí)際應(yīng)用性，教師應(yīng)結(jié)合STEAM教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把學(xué)生引入相應(yīng)的生活情景中，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而后能在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可引用生活中的實(shí)際事物作為實(shí)驗(yàn)材料，幫助學(xué)生更好地理解、記憶他們需要掌握的科學(xué)知識(shí)，這樣也能提高學(xué)生對(duì)生活學(xué)習(xí)的熱情。

比如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵時(shí)，可讓學(xué)生把生活中常見的便于攜帶的鐵質(zhì)物品作為實(shí)驗(yàn)材料，比如有些學(xué)生的文具盒、學(xué)生的鋼筆、女孩子的發(fā)卡、書夾、回形針等，也可給學(xué)生觀看一些生活中能用到磁極間相互作用的物體的圖片，講述生活中運(yùn)用磁鐵的原理。再比如說，學(xué)生在分辨生活中的方位東、西、南、北時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生在教室里的座位分布，鍛煉學(xué)生判斷方位的能力；也可通過學(xué)校附近的建筑物，讓學(xué)生在校外時(shí)多多注意它們的位置。這樣讓學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，生活是每個(gè)人都離不開的，用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)去解釋生活現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生有更大的興趣去探究未知，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中也能不斷探究。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的互助精神

社會(huì)進(jìn)步如此迅速，合作是當(dāng)代社會(huì)不可缺少的一種精神，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作在教學(xué)的順利開展中也是必不可少的。STEAM教育體現(xiàn)著合作性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作精神更顯得尤為珍貴。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，由學(xué)生之間協(xié)作完成，讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)真諦，培養(yǎng)科學(xué)精神。

比如，在學(xué)習(xí)完磁鐵的相關(guān)知識(shí)后，教師可讓同學(xué)分小組進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針，之后再讓小組之間互相分享交流。在制作之前，教師可先通過多媒體向?qū)W生播放視頻教程，讓學(xué)生大致了解具體步驟。在制作過程中，同一小組內(nèi)的學(xué)生會(huì)有不同的思想，不同的材料用具，不同的組裝方式，最后通過溝通能得出一致的結(jié)果，最終共同完成一個(gè)指南針。小組間進(jìn)行互相展示介紹，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能讓學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知更清晰，也增強(qiáng)了學(xué)生間的溝通。再如，教師向?qū)W生進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的講解時(shí)，可通過多媒體向?qū)W生展示信息技術(shù)的發(fā)展，向?qū)W生展示一些他們較為感興趣的動(dòng)畫制作。小學(xué)生還不具備熟練的操作技能，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生兩兩組合，合作完成課堂任務(wù)，遇到困難時(shí)，學(xué)生能相互討論，或向教師尋求幫助。

四、結(jié)語

雖然現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展并不完善，但在教育工作者不斷的努力和各方人士的逐漸重視下，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才，小學(xué)科學(xué)課程的開展將會(huì)持續(xù)進(jìn)行，不斷進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，結(jié)合STEAM教育，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)教育中有一個(gè)良好的發(fā)展。