■山東省濟(jì)南市萊蕪陳毅中學(xué) 王慶國

近年來，初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到探究式教學(xué)模式的作用，逐步將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以問題激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，自主發(fā)現(xiàn)教材中存在的問題，敢于提出自我的疑問，勇于探索問題的解決方式，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的探究能力。

一、探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基本內(nèi)涵

探究式教學(xué)模式被逐步應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多自主思考的機(jī)會，啟迪學(xué)生的思維能力。探究式教學(xué)模式就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究的過程，使學(xué)生與小組成員相互合作，共同探索數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵，了解到數(shù)學(xué)知識的形式過程。在探究式教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容，與小組成員深入研究知識點背后所蘊含的深刻內(nèi)涵，合作交流知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的掌握程度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用有效地完成了初中數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)，一方面，增強了學(xué)生對文化知識的理解與掌握，提高了他們的探究能力；另一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們自主探究的主動性，提高了他們探究數(shù)學(xué)文化知識的積極性。

二、探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

探究式教學(xué)模式增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考，使學(xué)生從根本上認(rèn)識到文化知識的本質(zhì)內(nèi)容，了解到數(shù)學(xué)教材內(nèi)容背后所蘊藏的無限魅力，對自身未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

首先，應(yīng)用探究式教學(xué)模式有助于發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，促使教師給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，使教師帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)教材中的問題，指引著他們探索的方向，合理安排課堂教學(xué)的計劃，以增加課堂教學(xué)的有序性，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。其次，應(yīng)用探究式教學(xué)模式有助于凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，增加他們對數(shù)學(xué)文化知識的思考與理解，使學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極提出自己對文化知識的認(rèn)識與見解，真正認(rèn)識到課堂文化知識的本質(zhì)內(nèi)涵，主動思考數(shù)學(xué)問題的解題思路，形成良好的問題解決能力。

三、探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）明確探究式教學(xué)的設(shè)計原則，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到探究式教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，明確探究式教學(xué)模式設(shè)計需要遵循的主要原則，確定完善的教學(xué)計劃，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，強化學(xué)生的探究意識。初中數(shù)學(xué)教師明確問題化的設(shè)計原則，創(chuàng)設(shè)出問題化教學(xué)情境，以問題作為課堂教學(xué)的出發(fā)點，設(shè)計出連鎖的問題串，以增加學(xué)生對問題的思考與探索，強化他們解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確自主性的設(shè)計原則，以強調(diào)學(xué)生自主性作為課堂教學(xué)的出發(fā)點，給予學(xué)生更多獨立思考的時間和空間，使學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，自主探究數(shù)學(xué)教材上的文化知識內(nèi)容。同時，教師應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)造性的設(shè)計原則，引導(dǎo)學(xué)生提出一些創(chuàng)新性的想法，使學(xué)生敢于探究數(shù)學(xué)問題，勇于創(chuàng)造出多種問題解決方案，進(jìn)而強化學(xué)生的探究動機(jī)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，驅(qū)動學(xué)生思考

情境教學(xué)模式是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要方式，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的主要手段，為改革初中數(shù)學(xué)課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)設(shè)問題化教學(xué)情境，精心設(shè)計課堂教學(xué)的問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)文化知識，使學(xué)生明確每一個知識的深刻內(nèi)涵，了解到更多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，通過問題串的引導(dǎo)形成良好的探究能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，提高他們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)文化知識的效率。例如，教師講解《平行線》這一章節(jié)的內(nèi)容，精心設(shè)計出以下問題：“兩直線平行可以確定哪些角關(guān)系？”“平行線具有哪些性質(zhì)？”“如何判定平行線？”使學(xué)生通過研究數(shù)學(xué)問題認(rèn)識到平行線的內(nèi)容，明確平行線確定的因素，了解到形成平行線的條件，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）小組合作探究，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流

小組合作是增加學(xué)生探究機(jī)會的主要方式，也是當(dāng)前學(xué)生得到相互配合的主要手段。初中數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)設(shè)探究性合作小組，合理分派小組成員，通過對學(xué)生的了解合理劃分學(xué)習(xí)小組，真正做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，使學(xué)生通過小組合作研究出數(shù)學(xué)教材的本質(zhì)內(nèi)容，與小組成員相互配合研究數(shù)學(xué)知識背后所蘊藏的理論內(nèi)容，掌握知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，建立起完善的知識系統(tǒng)。例如，教師講解《認(rèn)識二元一次方程組》這一章節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到小組探究活動當(dāng)中，合理分派小組成員的任務(wù)，讓每一個人負(fù)責(zé)研究一部分內(nèi)容，分析其中一種二元一次方程組的解題方法，最后整合分析，形成完善的解題思路，全面掌握各個解題方法，進(jìn)而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)文化知識的全面理解，有效地節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

（四）組織探究性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

實踐有效地增加了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提升了學(xué)生的探究能力。初中數(shù)學(xué)教師積極組織探究性實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實踐中，讓學(xué)生從社會實踐的角度出發(fā)探究數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，搜集到眾多與數(shù)學(xué)文化知識相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)他們探究能力的提高。例如，教師講解《普查和抽樣調(diào)查》這一章節(jié)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到社會中進(jìn)行普樣和抽象調(diào)查，使學(xué)生在參與活動中探究普樣調(diào)查與抽樣調(diào)查之間存在的區(qū)別，分析出普樣調(diào)查與抽樣調(diào)查在應(yīng)用領(lǐng)域上存在的不同，深刻理解調(diào)查在社會生活事件中的應(yīng)用意義。

四、結(jié)語

探究式教學(xué)模式對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，為改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要積極改革課堂教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)出探究性課堂教學(xué)的形式，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識的方向，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的形成過程，全面掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)而推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。