■甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜 旭

希沃白板是專門針對(duì)教學(xué)場景設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)開展有著促進(jìn)的作用，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式中的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)知識(shí)因抽象性較強(qiáng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，加之化學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)等相對(duì)較多，使學(xué)習(xí)難度不斷增加。所以在教學(xué)中教師要合理使用希沃白板，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中使用希沃白板的意義

（一）傳統(tǒng)與新型教學(xué)的結(jié)合

初中化學(xué)作為初中階段比較重要的學(xué)科之一，需要學(xué)生掌握其中的概念、符號(hào)、公式等。但是由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，使現(xiàn)階段一些教師在教學(xué)中習(xí)慣以單一教學(xué)方法為主，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，加之受到課堂時(shí)間、條件等方面的限制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以順利開展，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。但是對(duì)于希沃白板來講，借助其交互功能能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也可以保持學(xué)生的新鮮感。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用多媒體向?qū)W生講述知識(shí)，造成板書時(shí)間不斷減少，板書作用難以發(fā)揮，教學(xué)靈活性嚴(yán)重不足。一些教師在教學(xué)中認(rèn)為雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法有些過時(shí)，但是卻有著一定的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)雖然能夠匯總教學(xué)資源，但是卻限制了教學(xué)的靈活性發(fā)展，所以也就造成了教學(xué)效果并不理想的結(jié)果。而希沃白板，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，同時(shí)也提升了多媒體教學(xué)的靈活性，教師在教學(xué)中借助板中板、書寫批注、多媒體等功能，能夠及時(shí)暫停與播放視頻，并借助書寫功能做出批注，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與多媒體的融合。

（二）提高教學(xué)的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受，使教師與學(xué)生的互動(dòng)性嚴(yán)重不足，教師在使用多媒體時(shí)難以進(jìn)行邊講解邊標(biāo)注，限制了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。但是希沃白板，能夠營造出互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，教師不受限制地及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。且在使用希沃白板時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)。在教育改革背景下，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要鼓勵(lì)學(xué)生從自身的思維發(fā)展出發(fā)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容。教師也可以結(jié)合學(xué)生的具體情況對(duì)白板中的內(nèi)容進(jìn)行更改，提高教學(xué)的個(gè)性化，在保證原有教育內(nèi)容的同時(shí)給學(xué)生的主動(dòng)參與提供支持，展現(xiàn)希沃白板的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。只有合理使用希沃白板，營造濃郁的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）提高教學(xué)的靈活性

希沃白板中有著比較豐富的功能，如思維導(dǎo)圖、化學(xué)方程式等，這些功能使課堂教學(xué)更具靈活性。如在教學(xué)中教師可以借助放大鏡功能確保每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地觀看白板中的內(nèi)容，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足；編輯與批注功能，能夠在課堂中對(duì)已經(jīng)制作完成的課件進(jìn)行編輯，并利用書寫模式進(jìn)行批注，或是暫停視頻文件等，在邊播放邊講解中幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)；希沃授課助手這一功能，能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)完成情況上傳到屏幕中，實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性地講解，不僅提高了教學(xué)的便捷性，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。

二、希沃白板在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提高教學(xué)的趣味性

當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，能夠主動(dòng)跟隨教師的講解學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以快速掌握知識(shí)點(diǎn)。所以在教學(xué)中就要從刺激學(xué)生的視覺與聽覺出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中化學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮希沃白板的作用，借助趣味化教學(xué)模式來吸引學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。希沃白板中的課堂活動(dòng)功能，借助這一功能教師能夠設(shè)計(jì)出充滿樂趣的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。希沃白板里有趣味與超級(jí)分類等活動(dòng)資源，所以教師在教學(xué)中要深入挖掘教材內(nèi)容，選擇與活動(dòng)相適應(yīng)的內(nèi)容，以此來提高教學(xué)的效果。通過趣味化的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂中教師還可以組織學(xué)生動(dòng)手操作，感受游戲的樂趣，從而主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有發(fā)揮出趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能展現(xiàn)情境教學(xué)的作用，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂中，使學(xué)生在主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)的互動(dòng)性。如在復(fù)習(xí)酸堿鹽分類知識(shí)時(shí)，可以先給學(xué)生提供：H2O H3PO Na2CO3HNO3等。然后利用希沃白板中的超級(jí)分類功能將其進(jìn)行劃分，提高教學(xué)的直觀性。在講述實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生展示出燒杯、錐形瓶、蒸發(fā)皿、集氣瓶等，并借助趣味分類功能將其按照可加熱、不可加熱進(jìn)行劃分。在講述氧氣的性質(zhì)以及用途這一內(nèi)容時(shí)，則可以借助知識(shí)配對(duì)功能按照燃燒與現(xiàn)象對(duì)應(yīng)。

（二）發(fā)揮思維導(dǎo)圖作用

初中化學(xué)知識(shí)中涉及了大量的概念、符號(hào)、化學(xué)式等內(nèi)容，且這些內(nèi)容是需要學(xué)生記憶的，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，可以借助思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在希沃白板中具備思維導(dǎo)圖功能，能夠幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，從而掌握各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系。所以在教學(xué)中教師就要先讓學(xué)生明確核心知識(shí)點(diǎn)，然后以放射性思維為主，構(gòu)建出完善的思維結(jié)構(gòu)，形成有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。目前思維導(dǎo)圖功能中包含了魚骨圖與組織結(jié)構(gòu)圖兩種，在展示方式中包含全部與逐級(jí)展示兩種。但是不論是哪一種結(jié)構(gòu)圖，都需要做好知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化處理，在整合知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完善結(jié)構(gòu)。教師在使用希沃白板時(shí)就可以通過形式的變換來提高教學(xué)的靈活性。由于希沃白板思維導(dǎo)圖功能能夠添加多媒體與超鏈接等，所以也就展現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化。如在講述原子構(gòu)成這一內(nèi)容時(shí)，就可以從原子核、核外電子出發(fā)，讓學(xué)生明確原子核是由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子所構(gòu)成的，從而幫助學(xué)生掌握原子構(gòu)成知識(shí)。在講述質(zhì)量守恒定律知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生很容易將化學(xué)反應(yīng)前后的分子、原子種類等是否發(fā)生變化混淆在一起，所以教師就可以借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)。

（三）發(fā)揮授課助手的作用

想要提高課堂教學(xué)效果，就要及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，便于教師掌握教學(xué)現(xiàn)狀，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在日常教學(xué)中一些反饋環(huán)節(jié)都是由教師布置練習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行的，但是在這一模式下教師對(duì)學(xué)生的完成情況掌握度不足，很容易在講評(píng)中出現(xiàn)針對(duì)性不足，降低課堂反饋的真實(shí)性。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，就可以借助授課助手這一功能，在遠(yuǎn)程操控中獲取真實(shí)反饋。如在講述怎樣根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，就可以要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，教師則可以借助手機(jī)拍攝學(xué)生的練習(xí)情況，并上傳到屏幕中，以此來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中想要提高教學(xué)效果就要發(fā)揮出希沃白板的作用，整合教材內(nèi)容，做好傳統(tǒng)教學(xué)與希沃白板教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生下一階段發(fā)展奠定基礎(chǔ)。