王 勇

（高臺縣第一中學(xué)，甘肅 高臺 734300）

在自媒體盛行的當(dāng)代，我國高中學(xué)生的思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)，但是也迎來了改革的機遇，這就對高中思想政治課程教學(xué)改革提出了新的要求。作為高中階段的思想政治教師，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的具體工作有明確的認(rèn)知，不斷深化革新意識，結(jié)合當(dāng)前自媒體對高中思想政治教學(xué)的影響，全面創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和手段，最大限度減少自媒體對思想政治教學(xué)的沖擊，同時充分發(fā)揮自媒體在高中思想政治教學(xué)中的作用。

一、自媒體對高中思想政治教育產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）教師的權(quán)威性下降

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教材中知識內(nèi)容都是由教師傳授給學(xué)生，學(xué)生很少能通過其他途徑獲取知識，學(xué)生積極參照教師的解題思路和解題方式來學(xué)習(xí)，因此教師的權(quán)威性相對較高。但是，隨著自媒體的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息教育對于當(dāng)前學(xué)生的影響逐漸增加，很多學(xué)生的知識都是從自媒體中獲取的。為了探索新的解題思路，學(xué)生往往會直接越過教師，自己在網(wǎng)絡(luò)尋找一個適合的解答方式，這樣不僅能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能夠彌補課堂學(xué)習(xí)不到位的不足，對教師的依賴性便逐漸降低。再者，自媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生更加追求個性化發(fā)展，對課堂固化的教學(xué)模式越來越反感，課堂上不再認(rèn)真聽講，即便教師的講解沒有聽懂，也可以借助自媒體達到完成課后作業(yè)的目的，教師的權(quán)威性也就隨之下降。

（二）學(xué)生的注意力下降，創(chuàng)新能力不足

高中教學(xué)的一項核心要求就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)能夠深入探索多種知識，用自己所學(xué)的理論知識解決生活中遇到的實際問題。如今自媒體不斷發(fā)展，很多高中生都已擁有了屬于自己的智能機，上面有各種各樣的信息吸引學(xué)生瀏覽，占用了學(xué)生大量的時間，這樣不僅嚴(yán)重分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且弱化了學(xué)生的創(chuàng)新能力。有調(diào)查顯示，將近36% 的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中通過手機進行過網(wǎng)絡(luò)交流，或是通過手機查閱過與課堂知識無關(guān)的內(nèi)容，這就造成學(xué)生不能集中注意力聽教師講解，更不能將所學(xué)知識創(chuàng)新地用于解決生活中的實際問題。還有很多學(xué)生表示自己會通過自媒體進行自主學(xué)習(xí)，但是由于自媒體資料的松散性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由碎片拼湊出來的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠系統(tǒng)。

（三）辨別能力較低，受負(fù)面信息影響較大

高中生的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成的階段，本身的是非判斷能力相對較低。很多自媒體編輯并沒有做好新聞信息的把關(guān)工作，虛假信息泛濫，而學(xué)生由于辨別能力較低，通常會選擇相信自媒體傳播的信息，其中的很多負(fù)面信息便會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的消極影響，進而體現(xiàn)在行為上。例如，媒體會報道一些人身傷害事件，且媒體為了吸引受眾的注意力，會使用夸張的詞匯以及注重對于細(xì)節(jié)的描寫，而高中生是非意識較低，好奇心較重，便有可能去模仿這種行為，進而導(dǎo)致校園暴力產(chǎn)生，這都對高中思想政治教育提出了極大的挑戰(zhàn)。

二、自媒體對高中思想政治教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

（一）及時了解學(xué)生思想動態(tài)，提升思想政治教育質(zhì)量

在思想政治教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到綜合素質(zhì)教育比基礎(chǔ)文化教育更重要，而要想不斷提升學(xué)生的思想政治意識，不斷深化思想政治教育改革，就應(yīng)當(dāng)充分把握當(dāng)前教學(xué)的核心內(nèi)容，了解學(xué)生的思想動態(tài)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。自媒體有自身的獨特性，如傳播迅速、使用廣泛、資料獲取便捷、操作簡單等。教師可以借助自媒體的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，通過自媒體，教師可以在課下與學(xué)生平等交流，建立班級群，引導(dǎo)學(xué)生在群里充分展示自我，表達真實的思想情感需求及自身思想政治方面的觀點，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，尊重學(xué)生個性發(fā)展需求。另外，教師可以利用自媒體平臺了解學(xué)生面臨的問題，及時干預(yù)，防止事態(tài)嚴(yán)重化；并且可以鼓勵學(xué)生積極表達自己對于課堂的看法，提出改進意見，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教案，提升教學(xué)效率。

（二）拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師想拓寬學(xué)生的視野也多是會講解自己的所見所聞，終究內(nèi)容有限，且如今學(xué)生通過自媒體對外界的接觸越來越多，對教師所講解的知識的接受程度相對較低，接受效果不理想。而自媒體的出現(xiàn)完全打破了這一局限，教師可以通過自媒體及時將有關(guān)思想政治課的內(nèi)容傳播給學(xué)生，當(dāng)然可包括一些有趣味性的知識和相關(guān)新聞熱點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識分析時下熱點，而且學(xué)生會因此而認(rèn)識到思想政治課的價值，擯棄先前 “思政無用論” 的認(rèn)知［1］。另外，自媒體的出現(xiàn)實現(xiàn)了線上的有效教學(xué)，教師能夠在非課堂時間進行教學(xué)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后能夠及時有效地通過自媒體向教師提出問題，教師也能夠?qū)崟r進行指導(dǎo)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)對自媒體對高中思想政治教學(xué)影響的措施

（一）充分利用自媒體優(yōu)勢，加強與學(xué)生的溝通交流

教師要轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，發(fā)揮自身主觀能動性，提升自身綜合能力和綜合素質(zhì)。教師可以充分借助自媒體的優(yōu)勢，建立班級群，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，了解學(xué)生的思想動態(tài)；以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立起親密的師生關(guān)系，話題不要局限于課程知識，內(nèi)容可以多樣。學(xué)生感受到了尊重，且拓寬了視野，也折服于教師的博學(xué)，課堂上自然愿意積極與教師互動，進而提升高中教師思想政治教育工作水平。

（二）利用課堂，提升師生的媒介素養(yǎng)

為了更好地提升自媒體時代師生信息素養(yǎng)，可以開設(shè)信息素養(yǎng)培訓(xùn)課堂。一是學(xué)校開設(shè)專門課堂，針對學(xué)生就各類網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容進行宣講，提升學(xué)生辨別信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的路徑獲取自己需要的信息，避免受到虛假信息的影響。二是開設(shè)自媒體課堂，提升教師尤其是思想政治教師的媒體素養(yǎng)，使其認(rèn)識到自己所任課程對學(xué)生的重要影響，激發(fā)其積極承擔(dān)起育人的重任，用自身的魅力去影響學(xué)生，進而提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（三）加強監(jiān)督和引導(dǎo)，促使自媒體在校園內(nèi)良性發(fā)展

為有效地減小自媒體不良信息對學(xué)生產(chǎn)生的危害，教師應(yīng)當(dāng)充分了解高中思想政治課程的相關(guān)要求，不斷深化思想政治課程教學(xué)革新，結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，不斷調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)思路，更好地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自媒體［2］。首先，與家長聯(lián)系，雙方合作，減少學(xué)生接觸自媒體時間，或者監(jiān)督學(xué)生開通青少年模式，確保學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展。其次，在學(xué)校做好局域網(wǎng)建設(shè)，屏蔽不良信息，校園內(nèi)加大對網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，給學(xué)生營造一種積極向上的良好氛圍，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極的認(rèn)知，自覺規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)語

信息時代，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)不斷發(fā)展，各種自媒體如雨后春筍不斷涌現(xiàn)。因為門檻低，傳播范圍廣，不受時間和空間的限制，其傳播的信息真假難辨，對我國高中學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了一定的消極影響，給高中階段的思想政治教學(xué)工作帶來較大的挑戰(zhàn)。對此，筆者對當(dāng)前自媒體對高中思想政治教育的影響進行分析，結(jié)合自媒體的相關(guān)知識理論，并提出針對性的意見，以期能幫助提高高中教師思想政治教學(xué)能力，全面深化高中思想政治教學(xué)改革，提升思想政治教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。