梁艷玲

（山西旅游職業(yè)學院 計算機科學系，山西 太原 030031）

當前，我國已經(jīng)步入信息化時代，信息技術(shù)與各行各業(yè)的融合日趨緊密，因此，強化高職計算機教學，不僅是高職教育的內(nèi)在要求，而且是提高學生就業(yè)能力的客觀需要［1］。然而，從高職計算機的教學現(xiàn)狀來看，效果并不樂觀，不少學生存在不感興趣、實踐能力低、學習自主性差的問題。以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新媒體在高職計算機教學中有著重要的應(yīng)用價值。新媒體不僅具有更強的傳播能力，如形態(tài)多樣的傳播內(nèi)容、瞬息千里的傳播速度、無遠弗屆的傳播效果，而且模糊了傳播者與接受者的界限，是驅(qū)動教學變革與發(fā)展的可靠載體。

一、新媒體在高職計算機教學中的優(yōu)勢

（一）突破教學難點

新媒體在高職計算機教學中的應(yīng)用為教師變革教學形態(tài)、突破教學難點提供了有力幫助。傳播資源的融合性是新媒體的主要特征之一，借助新媒體，教師可以調(diào)用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種不同的資源，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的學習情境，引導學生整體把握計算機操作中的要點。對于一些復雜的操作，教師在教學示范中往往存在力不從心的現(xiàn)象，而利用新媒體則可以將信息操作過程拆分，降低學生的學習難度，增強學生的學習動力［2］。

（二）拓展教學時空

教師可以將計算機教學的內(nèi)容以視頻的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，為學生利用課后時間開展自主學習活動提供便利，以新媒體打造翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。同時，教師也可以借助直播平臺開展直播教學。新媒體背景下的多元線上教學使計算機教學從線下教學向線上線下混合式教學轉(zhuǎn)變，既豐富了計算機教學的形態(tài)，也為學生計算機學習效果的強化與鞏固奠定了基礎(chǔ)。

（三）有效培養(yǎng)學習能力

從課內(nèi)教學角度而言，新媒體在教學活動中的應(yīng)用重塑了課堂教學形態(tài)，教學活動從師生的雙向交互轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W生、新媒體的多向交互，能有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提升教學成效；從課外自學的角度而言，新媒體的應(yīng)用為學生提供了更多課外自學的機會，如利用慕課開展學習活動，對學生自主學習能力的提升和知識的鞏固起到了積極作用。

二、新媒體在高職計算機教學中的應(yīng)用對策

（一）開發(fā)線上教學資源

課程資源是教學活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，課程資源是否具有豐富性、多樣性、層次性的特征，對課程教學效果有著巨大影響。在傳統(tǒng)教學場域下，高職計算機教學資源主要為教材、教案等線下資源，線上資源稀缺。新媒體在高職計算機教學中的應(yīng)用重塑了教學形態(tài)，在推動計算機教學深入開展的同時，也對教學活動提出了更高的要求，因此，開發(fā)線上教學資源就成為當前高職計算機教學的重要任務(wù)。首先，推動線下資源的線上轉(zhuǎn)化。教師要從線上教學特征出發(fā)，借助多媒體課件制作、視頻錄制、掃描等方法來轉(zhuǎn)化線下資源，以教學資源的線上轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)線下教學到線上教學的轉(zhuǎn)變。線下資源的線上轉(zhuǎn)化不僅是資源形態(tài)的變革，而且涉及教學理念、教學方式的轉(zhuǎn)變，換言之，線下資源的轉(zhuǎn)化要以服務(wù)教學活動的開展為中心。其次，豐富線上資源形態(tài)。高職院校一方面要從宏觀角度出發(fā)，豐富線上資源類型，如微課、電子教案、線上作業(yè)等；另一方面也要從微觀角度出發(fā)，創(chuàng)新各類課程資源的內(nèi)容，例如，在微課的開發(fā)、應(yīng)用中，結(jié)合計算機教學的內(nèi)容，選擇最為適宜的微課類型，如講授類微課、演示類微課、啟發(fā)類微課等。再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在教育信息化不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)空間中的教學資源不斷增加，為新媒體在高職計算機教學中的應(yīng)用提供了海量的資源儲備。教師在資源開發(fā)中要加強網(wǎng)絡(luò)資源整合，充分利用各類教學資源，拓寬學生的學習視野。

（二）充分利用社交軟件

信息技術(shù)是新媒體產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)自身的發(fā)展與變革，也在重新界定著新媒體的內(nèi)涵與形態(tài)。早期的新媒體以網(wǎng)頁媒體為主，如新聞網(wǎng)站等。得益于4G 網(wǎng)絡(luò)的普及，手機媒體成為新媒體的主流，而自媒體則成為當前新媒體中最為熱門的類型。自媒體是從新媒體發(fā)展而來的，既繼承了新媒體的傳播特點，又極大地創(chuàng)新了新媒體的傳播方式，模糊了傳播中主體與客體間的界限［3］。社交軟件是最為成熟的自媒體，以微信為例，作為月活用戶10 億以上的軟件，微信不僅具有即時通信功能，而且具有微信群、朋友圈、公眾號等內(nèi)置功能，在信息傳播中發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校在應(yīng)用新媒體開展計算機教學時，要重視社交軟件的作用。首先，以社交軟件創(chuàng)新師生交流方式。線上教學最大的局限在于師生交流不足，社交軟件在教學中的應(yīng)用能為師生交流提供渠道。教師可以班級或?qū)I(yè)為單位，組建微信群，在微信群中發(fā)布學習任務(wù)、教學視頻，與學生開展交流，幫助學生解決學習中的困惑。社交軟件的應(yīng)用為教師、學生間的交流提供了常態(tài)化路徑，成為推動高職計算機線上教學的重要助手。其次，以社交軟件創(chuàng)新教學活動。微信內(nèi)置的公眾號功能不僅是新媒體的重要形態(tài)，而且是教師實施線上教學的有效載體。教師可以注冊相應(yīng)的微信公眾號，讓學生關(guān)注，并定期發(fā)布、轉(zhuǎn)載教學資源，如《計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備》《常用服務(wù)器安裝》等。

（三）妙用新興網(wǎng)絡(luò)平臺

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的帶動下，網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn)出爆炸性增長的態(tài)勢。網(wǎng)絡(luò)平臺與新媒體具有很大的重合性，從萬物皆媒介的角度來看，所有網(wǎng)絡(luò)平臺均帶有新媒體的特點，是廣義上的新媒體。因此，高職院校在應(yīng)用新媒體創(chuàng)新計算機教學的過程中，要充分發(fā)揮新興網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。首先，發(fā)揮好釘釘?shù)绕脚_的直播教學作用。直播教學是線上教學的新業(yè)態(tài)，2019年末，在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，大學、中學、小學紛紛延期開學，而網(wǎng)絡(luò)直播則成為疫情期間 “停課不停學” 的重要保障，網(wǎng)絡(luò)直播教學真正實現(xiàn)了線上教學的目標。在今后的教學中，教師也要重視網(wǎng)絡(luò)直播教學的作用，將直播教學作為新媒體時代計算機教學的有機組成部分，利用好釘釘?shù)绕脚_，推動計算機教學形態(tài)的變革與發(fā)展。其次，發(fā)揮好抖音等短視頻平臺的作用。微視頻是信息時代高職計算機教學的重要資源，抖音等短視頻平臺的崛起，為教學微視頻的傳播創(chuàng)造了有利條件。高職院?？梢宰杂嬎銠C教學賬號，發(fā)布計算機教學短視頻，如辦公軟件操作技巧、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計等，使短視頻平臺成為學生線上學習的重要的課程資源庫。再次，發(fā)揮好慕課平臺的作用。慕課指大規(guī)模在線開放課程，擁有海量的教學資源，其中，不少課程資源由名校教師錄制，既能彌補課堂教學的不足，也能拓展學生的學習視野。教師要引導學生利用課后時間，自主登錄慕課平臺學習計算機課程。

（四）利用手機教學軟件

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的更新迭代與智能手機制造技術(shù)的突飛猛進，手機逐漸取代計算機成為網(wǎng)絡(luò)時代信息接收的主要終端，各種不同類型的手機軟件則成為新媒體的主要形態(tài)。盡管社交軟件、短視頻軟件等在高職計算機教學中發(fā)揮著重要作用，但畢竟不是專業(yè)的教學軟件，教學功能受到了很大的限制，無法全面發(fā)揮新媒體在高職計算機教學中的作用。因此，從長遠角度來看，圍繞高職計算機教學的內(nèi)容、特點、目標，開發(fā)專業(yè)性的教學軟件，是全面提升高職計算機教學質(zhì)量的必然要求。當前，網(wǎng)絡(luò)空間中的手機教學軟件較多，既有綜合性的教學軟件，也有專門針對計算機課程的軟件，如計算機基礎(chǔ)知識軟件、計算機基礎(chǔ)試題軟件等。與其他軟件相比，專業(yè)性的手機教學軟件，無論在教學資源的存量上，抑或在教學開展的便捷性上，均具有顯著的優(yōu)勢。因此，高職計算機教學要重視手機教學軟件的應(yīng)用，從教學活動的實際需求出發(fā)，選擇針對性強的教學軟件，利用教學軟件打造學生計算機學習的第二課堂，比如，以計算機基礎(chǔ)試題軟件作為學生自主檢測學習成果，開展考前專項訓練的載體。針對既有教學軟件與教材內(nèi)容、學生學情脫節(jié)的問題，有條件的高職院?？梢宰灾鏖_發(fā)高職計算機教學軟件，一方面，以教學軟件來推動線上線下混合式教學的開展；另一方面，將教學軟件作為品牌課程建設(shè)的著力點。

結(jié)語

新媒體作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的新型媒體形態(tài)，不僅豐富了信息呈現(xiàn)的形式，而且極大地提升了信息傳播的速度。新媒體自身的特點使得其在課程教學中具有重要的應(yīng)用價值，高職院校在計算機教學中要以新媒體作為線上教學的支撐，從資源開發(fā)、社交軟件利用、短視頻平臺應(yīng)用以及教學軟件應(yīng)用等多個角度出發(fā)，采取有效的教學措施。