■山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐增芬

知識(shí)源于生活，數(shù)學(xué)也不例外。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)生活化非常重要，其不僅關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握程度，還和課堂教學(xué)效果有很大聯(lián)系，是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)的有利條件。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視教學(xué)生活化，通過(guò)合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素養(yǎng)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下主要內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體內(nèi)涵

從理論層面界定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵，依據(jù)新課改所提要求，在教學(xué)中與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)著手，理解并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的生活現(xiàn)象均含有數(shù)學(xué)知識(shí)，而這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)結(jié)合的內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的根本條件，基于教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，幫助學(xué)生將理論融入實(shí)踐。從此方面看，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，必須要有教學(xué)目標(biāo)做支撐，把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)行有效統(tǒng)一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

（一）教學(xué)生活化形式嚴(yán)重

所謂教學(xué)形式化指的是部分教師在課堂中強(qiáng)制引入生活化內(nèi)容，主要目的是滿(mǎn)足課程改革所提出的新要求，基于本質(zhì)并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。該種形式化的教學(xué)方式，在問(wèn)題解決方面，總會(huì)頻繁地介紹簡(jiǎn)單的題目，甚至出現(xiàn)適得其反的情況。由于描述非常繁瑣，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主次性的了解慢慢失去，在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)大量時(shí)間，制約了問(wèn)題解決效率的提升。

（二）教學(xué)材料選擇不當(dāng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的材料選擇出現(xiàn)問(wèn)題，主要是因?yàn)樗x的教材不能很好地適用在數(shù)學(xué)問(wèn)題上。當(dāng)前，我國(guó)教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，很多教師由于一天不間斷地上好幾節(jié)課，導(dǎo)致其在教案準(zhǔn)備中欠缺篩選生活化教材的時(shí)間。

（三）教學(xué)方法不完善

很多教師在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)模式時(shí)，經(jīng)常在課上要求學(xué)生以小組為單位研究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，并將自己的思想與其他同學(xué)分享。這種方式在某種程度上能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，而作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，要做好課堂教學(xué)的把控工作，以獲得事半功倍的教學(xué)成效。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)策

現(xiàn)如今，有很多方法都能解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)，但是能兼顧學(xué)生學(xué)情的方法并不多，本文主要梳理了四種，其中有改善形式化教學(xué)，制定教學(xué)目標(biāo)；合理選擇教學(xué)材料，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性；豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)反思與歸納；擴(kuò)大教學(xué)范圍，建立系教學(xué)體系，詳細(xì)內(nèi)容如下：

（一）改善形式化教學(xué)，制定教學(xué)目標(biāo)

為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的形式問(wèn)題，教師需要積極尋找生活中的事情，與對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)。通過(guò)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把生活化教學(xué)當(dāng)作教學(xué)水平提高的主要方向，避免出現(xiàn)主次顛倒的情況，基于學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。需要高度重視的是，教師要避免課堂教學(xué)中過(guò)度出現(xiàn)生活實(shí)例，使大量教學(xué)時(shí)間被占據(jù)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良。

（二）合理選擇教學(xué)材料，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育，合理地選擇教學(xué)材料，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有積極作用。通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)乃夭膶?duì)教學(xué)生活化的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并深入研究素材的有效性，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，若想彰顯教學(xué)生活化的規(guī)范性，教師不但要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行考慮，所列舉的實(shí)例滿(mǎn)足小學(xué)生要求，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，通過(guò)科學(xué)的態(tài)度積極面對(duì)。并非所有知識(shí)都能進(jìn)行生活化教學(xué)，需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，防止出現(xiàn)教學(xué)素材隨意創(chuàng)造的情況，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，推動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性。

（三）豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)反思與歸納

教師應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行深入思考，掌握教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不能一味地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)度放縱。無(wú)論選取哪種教學(xué)方式，都要嚴(yán)格遵守張弛有度的教學(xué)原則，依據(jù)“源于生活，用于生活”的理念，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出針對(duì)性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深思，從不同的方面開(kāi)展生活教學(xué)，漸漸提高學(xué)生的自學(xué)能力。在該過(guò)程中，教師需要不斷反思教學(xué)流程，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)主題的分析，針對(duì)生活化教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，采用集體備課的方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。積極地與學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生無(wú)法掌握的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，推動(dòng)學(xué)生全身心地參加到課堂活動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。

（四）擴(kuò)大教學(xué)范圍，建立系教學(xué)體系

拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的范圍，主要的方法便是課下實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目標(biāo)。如在課上學(xué)習(xí)了面積測(cè)量，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生拿出米尺對(duì)家中的地板進(jìn)行測(cè)量，樹(shù)立勤于實(shí)踐的良好意識(shí)。數(shù)學(xué)教育和生活教育很好地結(jié)合到一起，能幫助學(xué)生建立健全的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促使學(xué)生儲(chǔ)備更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在新課改背景下，小學(xué)順序教學(xué)生活化的誤區(qū)有很多，其中包含教學(xué)生活化形式嚴(yán)重、教學(xué)材料選擇不當(dāng)、教學(xué)方法不完善等。為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性，需要進(jìn)一步分析上述誤區(qū)，找到具體原因，只有這樣才能制定行之有效的對(duì)策，如改善形式化教學(xué)，制定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)材料，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性；豐富教學(xué)手段；加強(qiáng)反思與歸納；擴(kuò)大教學(xué)范圍，建立系教學(xué)體系，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)被完全地優(yōu)化掉，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平。