■蘭 雁

（岳陽廣播電視大學,湖南 岳陽 414000）

隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育得到了充分發(fā)展，為社會發(fā)展輸送了具有專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)性人才，為社會發(fā)展以及建設做出了大量的貢獻。而受到傳統(tǒng)體制等多種因素的制約與影響，職業(yè)人才的培養(yǎng)需求與實際的狀況存在一定的差異。為了解決此種問題，就要探究提升學生核心素養(yǎng)的方法?；诖?，中職院校以商務英語函電教學改革思考分析為例，探究了學生核心能力培養(yǎng)研究的方式與手段。

一、中職院校中商務英語函電教學改革的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對國民教育越來越關注，教育改革勢在必行。在中職教育改革中，要將提升學生核心素養(yǎng)作為主要的內(nèi)容，綜合不同專業(yè)的不同要求，有組織、有計劃地開展教學活動，這樣才可以為我國職業(yè)教育改革以及發(fā)展提供支持。職業(yè)院校教育主要就是為了讓學生獲得可以從事相關職業(yè)以及行業(yè)的能力和資格，課程是面對實際的，結(jié)合具體職業(yè)的特征，有針對性地開展教學活動。

職業(yè)教育具有行業(yè)特征，其主要目的是培養(yǎng)“技術(shù)實用型人才”，但是現(xiàn)階段職業(yè)院校在教學中缺乏外貿(mào)業(yè)務的實踐能力以及經(jīng)驗，學生的英語功底不足，在商務英語函電課程教學中缺乏對學生綜合能力的關注，教學中教師沒有強化對學生的語言交際以及外貿(mào)知識與商務運作能力的轉(zhuǎn)化，導致學生獲得的知識與商務需求之間存在一定的差異性。

二、商務英語函電教學中對中職學校學生核心能力培養(yǎng)存在的不足

中等職業(yè)學校商務英語函電課程在教學中存在諸多的問題，這些問題的存在都不利于學生核心素養(yǎng)的提升。其主要問題大致分為教師層面以及學生層面。從教師的角度來說，中職院校師資力量不足是較為顯著的問題，多數(shù)教師還一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師缺乏現(xiàn)代化的教學意識，在教學中缺乏靈活性，缺乏創(chuàng)新性。整體上來說，商務英語函電課堂教學模式過于單一，不利于核心素養(yǎng)的培育。

而從學生角度來說，中職學生英語基礎能力不足，而受到商務英語函電課程專業(yè)性特點的影響，導致學生缺乏積極性。學生學習主動性不足，不了解專業(yè)要求以及職業(yè)規(guī)劃，缺乏積極性。

三、商務英語函電教學改革的建議

在英語函電教學改革實踐中學生核心能力培養(yǎng)研究工作要系統(tǒng)、詳細地開展，其主要的方式如下：

（一）強化管理，重視學生核心能力

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確方向

為了提升學生的核心能力，在進行商務英語函電教學改革中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，在管理中融合現(xiàn)代化的管理理念，明確培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體方向，要想實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的教育理念培養(yǎng)學生的核心能力，就要根據(jù)中職院校的發(fā)展趨勢，選擇合適的模式與手段，充分提升學生的自主性，提升學生的主觀能動性。

2.整合資源，提升教學質(zhì)量

中職院校在教學中要根據(jù)實際狀況制訂培養(yǎng)計劃，合理地投入人力、物力以及財力資源。在教學中要做好硬件以及軟件的重視。在實踐中要根據(jù)教學要求以及標準，始終強調(diào)人本主義，保障物質(zhì)與人同步發(fā)展的目的。其中硬件投入就是完善教育設施，合理地引進現(xiàn)代化的設備以及軟硬件，避免因為教學設施不足而造成的不良影響。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，全面培育學生核心能力

中職院校核心能力培養(yǎng)中，存在的最為主要的問題就是課程設置以及培養(yǎng)目標不匹配，為了解決此種問題，在教學中要全方面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

1.全面優(yōu)化，重視培訓

構(gòu)建融洽的師生關系，合理地設置培訓課程，根據(jù)學生的狀況系統(tǒng)分析。通過講解使得學生了解核心能力的重要性，在教學中引導學生根據(jù)教學目標有效開展，提升學生的積極性。

優(yōu)化課外閱讀模式，根據(jù)學生的具體狀況，組織開展實訓活動，不斷提升學生的核心能力。

2.合理設置課程，實現(xiàn)綜合管理

對此，在實踐中要基于管理的角度系統(tǒng)分析，合理地進行院校課程的設置、文化知識以及專業(yè)技能的教學，保障其符合教學的要求。整體上來說，多數(shù)的學生在教學中可以達到既定的教學目標，但是在教學中還是存在一些問題，學生自身的核心能力不足，在教學中為了創(chuàng)新教學模式，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，通過動態(tài)以及靜態(tài)的結(jié)合實現(xiàn)綜合性的管理。動態(tài)管理模式可以根據(jù)學生的實際狀況進行監(jiān)督調(diào)整，根據(jù)學生的實際狀況進行客觀的分析，制定科學合理的培養(yǎng)模式，達到提升學生核心能力的目的。靜態(tài)管理則就是根據(jù)中職院校的管理模式，組織開展基本的教育目標與要求。在教學中通過對現(xiàn)有模式的優(yōu)化探究更為合理的教學模式，可以促進學生核心能力的提升。

（三）創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建良好教學氛圍

1.情景創(chuàng)設，培養(yǎng)核心能力

在商務英語教學中，教師要根據(jù)教學的要求以及目的聯(lián)系生活實際狀況開展教學活動，真正地將教學與生活聯(lián)系起來。商務英語函電課程具有較強的實踐性，在教學中，教師要創(chuàng)作真實的場景，引導學生明確不同崗位、不同職業(yè)要求。

例如，在進行“成交”的教學中，教師則可以將學生劃分為兩組，進行貿(mào)易談判，分別對價格、支付條款、規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、交貨期、目的港等各種條款進行談判，謀取合作，簽字成交。而教師在教學中則要做好引導，給學生一定的幫助，鼓勵學生自主地進行探討、分析，要構(gòu)建一個全體學生互動、溝通的良好環(huán)境。通過這種教學模式可以切實提升學生的綜合素養(yǎng)以及核心能力。

2.借助多媒體創(chuàng)新商務交際教學模式

通過多媒體還原商務英語交際的實際場景，讓學生了解國際商務英語交際的場景，利用多媒體、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)課等多種方式開展教學，使得學生充分地了解商務人員的工作環(huán)境以及職業(yè)素養(yǎng)，進而達到引導學生主動學習的目的。例如，在進行“建立與促進貿(mào)易關系Establishment and promotion oftrade relations”的教學中，教師就可以通過網(wǎng)絡化的方式開展教學，讓學生了解利用現(xiàn)代化的方式構(gòu)建商貿(mào)關系。通過商務英語函電課堂以及多媒體的有效融合，學生可以了解更為真實的教學環(huán)境，這樣學生在學習中則更有動力。如在進行詢盤教學中，教師則可以這樣設置問題：Ifyou were a businessman,howwouldyoureacttoan inquiry?通過此種方式引導學生進行分析，學生通過自己的思考、分析以及討論探究，利用小組合作的方式開展教學，不僅僅會給學生獨立思考提供充足的時間，也會提升教學質(zhì)量，增強學習效果。

3.完善現(xiàn)有課程系統(tǒng)，明確職業(yè)發(fā)展需求

中職教育改革要綜合實際狀況系統(tǒng)開展，分析實際狀況以及需求，做好改革發(fā)展，在實踐中合理地進行教學模式的設置，根據(jù)教學要求轉(zhuǎn)變教學觀念，通過各種現(xiàn)代化的方式，重新對教學進行分組定位，增設內(nèi)容，進而達到提升學生核心素質(zhì)的目的。

4.綜合實際狀況進行職業(yè)模擬訓練

中職院校教學改革不僅僅要重視改革的內(nèi)容，要合理安排教學內(nèi)容，綜合商務英語函電專業(yè)職業(yè)生涯特點，合理地進行教學內(nèi)容的編排與規(guī)劃，高校要與企業(yè)進行合作，構(gòu)建完善的教學模式，通過合作基地、實訓基地以及頂崗實習等方式與企業(yè)完善合作模式，給學生充分鍛煉的機會，要強化學生的身體素質(zhì)，進而適應學生的職業(yè)發(fā)展需求，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

中職教學改革既要注重改革內(nèi)容，又要合理安排教學內(nèi)容，綜合商務英語函電的專業(yè)特征進行啟發(fā)式教學，合理安排和規(guī)劃教學內(nèi)容，與企業(yè)合作，構(gòu)建完善的教學模式，給予學生充分鍛煉空間，進而滿足學生專業(yè)發(fā)展的需要，為學生的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。

（四）重視學生全面發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)

在教學改革的發(fā)展過程中，中職教育也呈現(xiàn)著專業(yè)化的發(fā)展趨勢。在這種趨勢之下，要求中職教育必須要明確社會發(fā)展的職業(yè)需求，不斷提升學生的核心素養(yǎng)。因此在教學中，要綜合商務英語函電的專業(yè)特征以及需求，有組織地開展教學活動，做好教學改革，提升學生的專業(yè)性，才可以真正地滿足社會發(fā)展的實際需求。從中職教育的角度分析，學生是教育的主體，在教學中要充分分析學生的具體狀況，有序地開展教學活動。

培養(yǎng)學生核心能力的過程中教師要基于學生為主體，制訂詳細的教學計劃，組織開展相關的教學活動，在教學中要不斷地調(diào)整計劃，有序地完善，保障計劃符合學生的狀況。對此在教學中，要建立完善的網(wǎng)絡教平臺，引導學生通過網(wǎng)絡化的方式進行學習，為學生的學習提供充足的時間，通過網(wǎng)絡化的方式為學生的學習提供良好的環(huán)境氛圍，達到提升學生的核心能力。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)院校的生源基礎相對薄弱，因此中等職業(yè)院校商務英語函電課程教學教育較為困難。教育教學過程中如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)合格的專業(yè)技能，提升學生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段中等職業(yè)教育工作者都需要積極面對的問題。為了使得職業(yè)教育學生具備核心能力，中等職業(yè)院校正走在培養(yǎng)學生核心能力的道路上，要不斷積累教育經(jīng)驗，對現(xiàn)有的模式進行改革優(yōu)化、創(chuàng)新手段，才可以滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求。