■周永昌

(沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122)

在學(xué)校人才培養(yǎng)工作開展過程中，最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生工作，切實做好學(xué)生工作，對落實黨的教育方針有著非常大的作用和意義。因此，在社會變化日益復(fù)雜以及人才競爭越來越激烈的新形勢下，學(xué)校應(yīng)該加大重視，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓其樹立正確的思想觀念，切實落實以學(xué)生發(fā)展為中心，合理且科學(xué)地開展育人工作，保證在有效提升工作效率的同時，還可以為學(xué)生今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生為中心的教育理念概述

通常情況下，對于以學(xué)生為中心這一概念來說，其是相對于以教師為中心而言的。

從宏觀的角度上分析，以學(xué)生為中心側(cè)重教學(xué)活動的開展，一定要從教育者的實際現(xiàn)狀著手，能夠保證活動的開展，可以有利于其身心健康良好發(fā)展[1]。并且在學(xué)校的具體發(fā)展階段，一切教育工作的進(jìn)行，都必須本著學(xué)生至上的原則，能夠盡可能地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，保證學(xué)生可以身心健康良好發(fā)展[2]。此外，將學(xué)生放在教育工作的中心，能夠在一定程度上滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓其可以更快速地實現(xiàn)自我價值，能夠?qū)⒆陨淼臐撃苋姘l(fā)揮出來，讓人格全面健全。因此，在實際的教育過程中，教師一定要科學(xué)地對教育資源進(jìn)行利用，有效地采取教育方法，讓學(xué)生能夠自由且健康地發(fā)展，促進(jìn)其能力以及水平的提升。

二、落實以學(xué)生發(fā)展為中心，切實做好育人工作的對策分析

（一）對學(xué)生的思想情況進(jìn)行精準(zhǔn)的把握

要想能夠更好地對學(xué)生工作水平以及效率進(jìn)行提升，那么就一定要精準(zhǔn)地掌握到學(xué)生的思想情況以及實際需求。在工作開展過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，積極地對以往居高臨下的管人模式進(jìn)行改進(jìn)，摒棄讓人服從的思想觀念，堅持平等待人、以理服人，不斷地對自身的思想意識進(jìn)行創(chuàng)新，有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)[3]。目前,雖然各個學(xué)校也強(qiáng)化了對學(xué)生思想狀況的重視，但是由于多方面因素的影響，使得在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，其還存在或多或少的問題。

第一，生源的質(zhì)量存在差異性。由于地區(qū)的限制以及接受教育程度的不同，所以學(xué)生之間文化程度也必然會存在一定的差異。而對于一些文化基礎(chǔ)不高的學(xué)生而言，因為其本身就沒有構(gòu)建一個相對完善的學(xué)習(xí)體系，因此在學(xué)習(xí)過程中，很多新學(xué)的知識點以及內(nèi)容都沒辦法聽懂，長時間下來，不僅會失去對學(xué)習(xí)的興趣，還會萌生一種厭學(xué)的情緒。

第二，學(xué)習(xí)目的不明確。現(xiàn)階段，綜合學(xué)校的整體教育水平來看，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其缺乏目的性，也不能夠明確學(xué)習(xí)的意義，常常認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師學(xué)，是為了父母學(xué)，缺乏對學(xué)習(xí)的熱情[4]。

第三，日常行為缺乏規(guī)范性。對于一些學(xué)生來說，其在穿著上面，經(jīng)常會存在社會化的問題，佩戴金銀首飾等。在語言行為舉止層面，其也經(jīng)常會存在不文明的問題。并且由于信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸成為了人們生活中最重要的一部分。因而對于很多學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)的多元化也使得其對學(xué)習(xí)的興趣越來越弱，從而影響了學(xué)生綜合能力的提高。

針對上述的問題，學(xué)校在具體的解決階段，應(yīng)該深層次地進(jìn)行研究，可以主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入到學(xué)生的群體中，切實明確學(xué)生的實際特點以及發(fā)展情況，能夠精準(zhǔn)地對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行掌握。同時，學(xué)生作為學(xué)校的主體，對學(xué)校的改革與發(fā)展有著非常大的意義。因而為了能夠達(dá)到學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠深刻地理解學(xué)校的辦學(xué)理念，充分地認(rèn)識到自身所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任，教師應(yīng)該加大對學(xué)生思想工作的教育，讓其能夠明確意識到自身的職責(zé)，可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地探索研究。

（二）堅持以學(xué)生為中心，牢固樹立全員育人的思想觀念

在開展育人工作的過程中，為了能夠更好地提升工作效率，切實落實以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，教師一定要積極地對自身觀念進(jìn)行改進(jìn)，依照學(xué)生的實際需求以及特點，合理地制定工作方案以及對策，以確保工作的進(jìn)行更加有針對性。

第一，堅持以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。對于以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想來說，其主要的目的就是要遵循以人為本，依照學(xué)生的實際發(fā)展特點以及規(guī)律，盡可能地提供其所需要的各種條件，以確保學(xué)生能夠朝著健康且和諧的方向發(fā)展。在工作進(jìn)行階段，學(xué)校應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，能夠?qū)W(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重，可以認(rèn)真地對學(xué)生的訴求進(jìn)行傾聽，精準(zhǔn)地找到教育的切入點，合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有效地對學(xué)生開展思想教育，以確保學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念[5]。同時，在教育階段，教師也應(yīng)該依照教育與自我教育相結(jié)合的原則，有效地將學(xué)生的積極性以及主觀能動性發(fā)揮出來，注重學(xué)生綜合能力以及個性的雙向發(fā)揮，以便學(xué)生能夠從多個角度提升自身的能力。

第二，牢固樹立全員育人的工作理念。所謂的全員育人，其主要是指學(xué)校在開展各項工作的過程中，所有的教職人員一定要意識到自身的責(zé)任以及義務(wù)，能夠擔(dān)負(fù)起受益人的重任，可以將學(xué)生工作作為主要的工作內(nèi)容。同時，在工作期間，應(yīng)該強(qiáng)化對工作觀念的革新[6]。（1）求實觀念。在工作期間，一定有本著實事求是的原則。學(xué)生工作堅決不能出現(xiàn)假話、空話以及做表面文章的形式，堅決不能搞形式主義。而對于教師來說，其自身的工作觀念也應(yīng)該及時地進(jìn)行改變，加大對先進(jìn)工作理念以及模式進(jìn)行應(yīng)用。（2）協(xié)作觀念。通常而言，學(xué)生工作是整個育人階段中最為關(guān)鍵的一部分，科學(xué)地開展學(xué)生工作，能夠保證學(xué)生朝著良好的方向邁進(jìn)。因此要想保證學(xué)生工作開展的更加有效，那么就一定要實現(xiàn)黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共管，各個方面協(xié)作配合，共同努力，積極地構(gòu)建具有一定長效性的工作機(jī)制。（3）市場觀念。在工作進(jìn)行階段，應(yīng)該樹立學(xué)生的產(chǎn)品意識，強(qiáng)化對社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建相對良好的校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍，不僅可以幫助學(xué)校各項工作有序地開展，還可以為學(xué)生的今后發(fā)展提供一定幫助。通常情況下，對于校園文化來說，其是一種精神，同時也是一種氛圍，能夠?qū)θ诉M(jìn)行引導(dǎo)，也可以對人進(jìn)行激勵，能夠凝聚人心，也可以鼓舞斗志。因此在今后的工作過程中，學(xué)校一定要加大對校園文化的建設(shè)，定期或者不定期地讓一些優(yōu)秀的畢業(yè)生在校舉辦講座，介紹個人的發(fā)展經(jīng)歷，樹立榜樣作用，以保證能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響。此外，學(xué)校也可以廣泛地開展文化活動，保證形式的新穎性、內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生可以在相對健康的校園文化氣氛中不斷地提升自己。

（四）科學(xué)開展教學(xué)工作

教學(xué)工作的開展和進(jìn)行，主要的作用就是要為學(xué)生提供服務(wù)，保證學(xué)生的專業(yè)能力可以得到不斷提升。因此，在具體的育人工作進(jìn)行階段，在專業(yè)教學(xué)層面，教師也應(yīng)該依托于學(xué)生做學(xué)習(xí)的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點以及需求，再結(jié)合學(xué)生的水平以及喜好，有針對性地制定專業(yè)教學(xué)計劃，切實將學(xué)生放在教育的中心，確保育人工作的進(jìn)行可以涵蓋多個層面，能夠從多個角度對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行增強(qiáng)，保證學(xué)生可以朝著良好的方向邁進(jìn)。

（五）保證思想教育方法多樣化

在對學(xué)生進(jìn)行思想教育過程中，只有學(xué)生可以切身地了解到教學(xué)活動在學(xué)習(xí)以及生活中的價值，其才可以真正意義上地從心理層面以及行動層面主動參與到高校所開展的各項活動中，保證實現(xiàn)育人的目的。所以，基于此種情況，教師要想更好地對學(xué)生教學(xué)活動積極性進(jìn)行提升，一定要積極地對教學(xué)模式進(jìn)行更新，采用多種教學(xué)手段以及方法，有效地對學(xué)生的參與感進(jìn)行增強(qiáng)。同時，針對學(xué)校而言，可以定期或者不定期地組織開展一些具有多元化的教育活動以及專業(yè)實踐，鼓勵學(xué)生可以以自身愛好為依托，自由地對項目進(jìn)行選擇，提升學(xué)生的參與程度，確?？梢詫W(xué)生的素養(yǎng)以及水平進(jìn)行整體提升。當(dāng)然，學(xué)校也可以積極地開展各項比賽，采用激勵方式，吸引學(xué)生的眼球，從而主動參與到比賽中，讓學(xué)生在合作以及探索中不斷提升自身能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在學(xué)校實際的發(fā)展期間，應(yīng)該充分認(rèn)識到以學(xué)生為中心教育理念的重要性，不斷地提升育人的效果，保證可以為學(xué)生的今后發(fā)展提供一定的幫助。同時，作為教師而言，其是學(xué)生成長道路上的引路人。因此在今后的工作過程中，教師以及學(xué)校一定要對自身的職責(zé)進(jìn)行明確，能夠不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以利用相對先進(jìn)的手段以及不斷發(fā)展的教育智慧，讓學(xué)生能夠健康成長，保證學(xué)生能夠擁有相對積極的人生態(tài)度，可以健全自身的人格。