江蘇省南京市鼓樓實驗小學(xué) 朱丹丹

目前，隨著廣義課程資源觀念的廣泛宣傳與普及，一線教師完全能夠以學(xué)科教材為依托，全面整合鄉(xiāng)土資源，由此豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，全面開闊學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)視野，也促使學(xué)生自主展開學(xué)科探究。其中，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，繪本資源十分重要，一方面可以切實優(yōu)化學(xué)生的直觀認(rèn)識，使其了解各類美術(shù)技巧的應(yīng)用，另一方面則可切實開發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能，促使學(xué)生自主遷移美術(shù)技能，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)感悟與美術(shù)表達(dá)。為了進(jìn)一步優(yōu)化繪本資源與美術(shù)教學(xué)的整合效果，小學(xué)美術(shù)教師則要借助多媒體技術(shù)來組織繪本教學(xué)活動。

一、利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在美術(shù)教學(xué)過程中，情境教學(xué)至關(guān)重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師在組織繪本教學(xué)活動時，要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化過程，切實優(yōu)化學(xué)生的思維狀態(tài)與情感體會。其中，多媒體資源是指將圖文、聲像、動畫資源融為一體的多種形式的媒體資源，能夠根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行選擇、整合，便于綜合優(yōu)化學(xué)生的視聽感受，可以很好地優(yōu)化情境的啟思與共情效果。因此，小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合具體的繪本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

如在“校園真熱鬧啊”一課教學(xué)中，筆者選擇了《小阿力的大學(xué)校》這部繪本來組織美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生觀察繪本中的校園生活，學(xué)習(xí)作者所使用的藝術(shù)創(chuàng)作方法。在繪本教學(xué)開始之前，筆者在課前準(zhǔn)備階段拍攝了校園景色，以自然美景與人文景色分為兩類，展現(xiàn)了本校的花園、植物區(qū)，以及各種各樣的校園社團活動、課余活動與各類建筑物等。在美術(shù)課上，筆者利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)了這些照片資源，同時播放了《小二郎》這首兒歌，旨在借助豐富的視聽資源來創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生能夠切實進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。果不其然，本班學(xué)生都很認(rèn)真地觀察了自己的校園生活，當(dāng)他們從照片中看到自己的身影時，更為興奮、激動，還主動分享了自己的校園活動，表達(dá)了自己對校園生活的喜愛之情。由此，筆者引入了《小阿力的大學(xué)?！防L本教學(xué)活動，告訴學(xué)生小阿力非常擔(dān)心自己無法適應(yīng)校園生活，但是很快便被豐富多彩的校園生活吸引了，希望學(xué)生可以認(rèn)真觀看繪本內(nèi)容，了解小阿力的學(xué)校生活是什么樣的，對比自己的校園生活，看一看誰的校園生活最豐富。如此，可切實激發(fā)出小學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)興趣，自覺投身于繪本學(xué)習(xí)活動之中，使其全面觀察繪本中的圖畫信息。

二、利用投影功能組織繪本臨摹活動，訓(xùn)練學(xué)生繪圖能力

客觀來講，繪本臨摹是訓(xùn)練小學(xué)生美術(shù)技能的基本方式，能夠很好地提升學(xué)生的動手實踐能力，但是臨摹活動比較枯燥，形式單一，學(xué)生也有可能產(chǎn)生一系列的臨摹問題。在這時，如果小學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體投影功能展現(xiàn)學(xué)生的繪本臨摹作品，及時賞識，客觀評價，則可切實優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)欲望。

如在“動物朋友（一）”一課教學(xué)中，筆者就選擇了《老人和貓》這部繪本來組織美術(shù)教學(xué)活動，希望學(xué)生能夠全面進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在這部繪本中，作者使用了流暢的線條塑造了老人與貓的形象，且色彩比較淡雅，闡述了老人與貓之間的感人故事。為了切實優(yōu)化繪本教學(xué)的美育效果，筆者就在美術(shù)課上使用多媒體投影設(shè)備演示了利用繪本進(jìn)行造型臨摹的方式方法，結(jié)合精練的語言解釋，希望學(xué)生可以及時學(xué)習(xí)臨摹藝術(shù)。這就可以讓本班處于各個位置的學(xué)生都可清楚地觀察臨摹方法，很好地優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)效果。接著，筆者鼓勵本班學(xué)生自由分組，全面臨摹《老人與貓》這部繪本故事，使其更好地掌握這一繪本中的美術(shù)造型，由此訓(xùn)練學(xué)生的臨摹能力。為此，各小組便要合理分工，每個人都要負(fù)責(zé)同樣頁數(shù)的臨摹任務(wù)，然后將臨摹作品整合起來。接著，筆者繼續(xù)使用多媒體投影設(shè)備展現(xiàn)各小組的臨摹作品，及時賞識各小組的臨摹效果，同時也會客觀指出臨摹的不足，引導(dǎo)學(xué)生及時修改臨摹作品。如此，一方面可優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效能感，另一方面可優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠以不驕不躁、自信謙虛的態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

三、利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)繪本內(nèi)容，提升學(xué)生觀察能力

一般來說，組織繪本教學(xué)活動需要借助繪本實物進(jìn)行，但是學(xué)校、師生雙方所購入的繪本資源數(shù)量有限，并不能全面滿足學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師要利用多媒體設(shè)備來開發(fā)、整合并呈現(xiàn)豐富的繪本內(nèi)容，通過多媒體屏幕引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的色彩、造型、構(gòu)圖等美術(shù)知識，由此提升學(xué)生的觀察能力，切實改善繪本教學(xué)效果。

在“我造的小房子”一課教學(xué)中，本班學(xué)生利用美術(shù)材料制作小房子，及時訓(xùn)練自己的手工能力，由此優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。為了進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，筆者直接通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集了與小房子有關(guān)的繪本故事，從中挑選了一個《小房子》的繪本故事。這一繪本故事講述了一座小房子的經(jīng)歷，內(nèi)容十分溫馨，且畫面豐富，很有可能讓學(xué)生及時回憶起自己的家庭生活，更易于喚起學(xué)生的積極情感，使其制作出有故事、有情感的美工作品。于是，筆者在課堂上利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)了《小房子》這部繪本的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅圖畫的具體內(nèi)容，重點分析小房子的藝術(shù)造型。在此過程中，筆者會根據(jù)學(xué)生需求適當(dāng)調(diào)整每一幅圖畫的大小，展現(xiàn)細(xì)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生積累豐富的觀察結(jié)論。如此，可切實優(yōu)化小學(xué)生的觀察能力。在此基礎(chǔ)上，本班學(xué)生也能畫出小房子的藝術(shù)造型，及時闡述自己的創(chuàng)作理念，然后再利用豐富的美術(shù)材料制作相應(yīng)的房子造型。實踐證明，通過繪本啟示，本班學(xué)生所制作出來的小房子造型十分多元，且切實體現(xiàn)了學(xué)生的性格、審美情趣。

四、結(jié)語

總之，繪本資源以圖畫信息為主，深受學(xué)生喜愛，所以小學(xué)美術(shù)教師要切實利用小學(xué)生對繪本資源的喜愛之情來組織相應(yīng)的繪本教學(xué)活動，切實優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力與美術(shù)欣賞能力，不斷優(yōu)化學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，小學(xué)美術(shù)教師便要客觀分析多媒體技術(shù)在繪本教學(xué)中的多種功效，切實改善繪本教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)積累成功經(jīng)驗。