莫建英

（清遠(yuǎn)市連州龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東·清遠(yuǎn) 511500）

0 引言

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，死記硬背等傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)不適合用于現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂了，不能滿足現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的基本要求。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作實(shí)踐能力，把這些基本的數(shù)學(xué)能力結(jié)合到一起，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)中動(dòng)手操作教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，已經(jīng)得到了更多的重視。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂的參與感，讓學(xué)生更好的理解和掌握探究的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)小學(xué)生在不同領(lǐng)域的動(dòng)手操作方法的探究，根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)用具和使用新穎的教學(xué)方式，逐漸地使學(xué)生們有著良好動(dòng)手操作行為習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和與人合作研究解決問(wèn)題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)，是非常重要的一種教學(xué)方式，是值得深入研究的課題，具有應(yīng)用和推廣的價(jià)值。

2 動(dòng)手操作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，一般都是采用動(dòng)手操作實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，所以，教師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)本身就具有一定的枯燥性，動(dòng)手操作教學(xué)可以改善數(shù)學(xué)課堂的枯燥氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，熟練地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)階段的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面還處在感性的認(rèn)知和形象的思維層次階段，小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，采用有效合理地?cái)?shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作教學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生從感性的認(rèn)知上升到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理性的認(rèn)知層次，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)中的動(dòng)手操作訓(xùn)練教學(xué)，鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，開(kāi)拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)層面，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)的有效策略

3.1 做好課前教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教師應(yīng)該仔細(xì)地研究數(shù)學(xué)課本，分析學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，考慮自己制定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等是否適合數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作教學(xué)。教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握住數(shù)學(xué)教材整體的邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，仔細(xì)分析數(shù)學(xué)課本知識(shí)中的疑難雜點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理活動(dòng)特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，采用符合現(xiàn)代教學(xué)思想的教學(xué)方式，創(chuàng)造出適合動(dòng)手操作教學(xué)的課堂氣氛，學(xué)生們積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更加熟練地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容是靜態(tài)化的，把數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容情境化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，把數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。教師在數(shù)學(xué)課堂上利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，把數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺(jué)，在創(chuàng)設(shè)的情境中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們會(huì)積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，是學(xué)生們掌握和理解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。例如教師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這一節(jié)課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師這樣進(jìn)行教學(xué)：我們生活的環(huán)境中，有很多的物體形狀是相同的或者是比較相似的，（教師可以拿出一些形狀相似的物體，如粉筆盒、文具盒、教材課本等實(shí)物），那么把這些物體的形狀輪廓描繪出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的觀察（教室可以利用多媒體課件把這些物體的形狀展現(xiàn)出來(lái)），哪位同學(xué)知道這些物體的形狀叫什么呢？本堂課我們就一起學(xué)習(xí)和研究一下長(zhǎng)方體及其特征，和一些關(guān)于長(zhǎng)方體的實(shí)際問(wèn)題。教師組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)物體形狀和用木條擺出物體形狀的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生知道我們生活的環(huán)境中就有長(zhǎng)方體的存在，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，讓學(xué)生在利用課后的時(shí)間，利用一些簡(jiǎn)易的材料制作出長(zhǎng)方體，進(jìn)而加深學(xué)生們了解長(zhǎng)方體的基本特征，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力。

3.3 教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣是人們對(duì)某事物和某活動(dòng)具有一定的心理傾向，興趣是一種穩(wěn)定的、暫時(shí)的、非偶然性的心理傾向。當(dāng)學(xué)習(xí)的教材與學(xué)生自身的知識(shí)，生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的求知欲望，才會(huì)積極努力地學(xué)習(xí)。興趣源于問(wèn)題，問(wèn)題也是數(shù)學(xué)的核心，學(xué)生有了問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一定的求知欲望，如何解決問(wèn)題的欲望，也就有了學(xué)習(xí)的興趣。教師創(chuàng)設(shè)出有趣的極具吸引力的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在數(shù)學(xué)的課堂上，組織學(xué)生開(kāi)展“小正方形拼圖形”的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)囍匆黄矗河盟膫€(gè)一模一樣的小正方形是否可以拼成五個(gè)正方形？該如何拼？然后學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手操作進(jìn)行拼接，有的學(xué)生認(rèn)為這比較簡(jiǎn)單，教師可以進(jìn)行增加難度：六個(gè)小正方形是否可以拼接出八個(gè)小正方形呢？這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維想象能力，讓學(xué)生得到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)。教師也可以出一些趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題，例如：8個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字“8”怎樣使它等于1000？這樣地新穎趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比較容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)字“8”進(jìn)行組合，改變運(yùn)算的符號(hào)，進(jìn)行運(yùn)算數(shù)學(xué)問(wèn)題，如8+8+8+88+888=1000，這樣就會(huì)讓學(xué)生感到驚奇，數(shù)學(xué)中竟然還會(huì)有這樣的計(jì)算，刷新了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，拓寬學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)層面，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3.4 實(shí)踐出真知

數(shù)學(xué)的知識(shí)源自于生活，又用于生活，教師不應(yīng)該只是說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也不應(yīng)該讓學(xué)生做一些枯燥無(wú)用的數(shù)學(xué)習(xí)題，應(yīng)該讓學(xué)生們把實(shí)際生活中遇到的事例與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。比如，在講解了《平行四邊形》的一些知識(shí)后，讓學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)，制作一個(gè)能夠移動(dòng)四邊的模型，讓學(xué)生用尺子測(cè)量平行四邊形的周長(zhǎng)和面積，然而學(xué)生卻作出了類(lèi)似于書(shū)本之類(lèi)的東西。通過(guò)組織一些動(dòng)手操作活動(dòng)教學(xué)，不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還有助于學(xué)生們動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目中比較難的一門(mén)學(xué)科，也是廣大數(shù)學(xué)教師比較難開(kāi)展教學(xué)工作的難處。教師應(yīng)該在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)教育理念，摒棄陳舊單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新和完善能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力。