和文平 李榮鵬

([1]江蘇師范大學(xué)藥用植物生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 江蘇·徐州 221116；[2]江蘇師范大學(xué)江蘇省藥用植物生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 江蘇·徐州 221116)

1 背景

世界對(duì)一流高等院校認(rèn)知為具備三個(gè)要素：（1）卓越的教學(xué)能力；（2）研究和傳遞先進(jìn)科研知識(shí)的能力；（3）服務(wù)社會(huì)能力。2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，將“211工程”“985工程”及“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。高等學(xué)校的辦學(xué)理念不僅要體現(xiàn)在某些已經(jīng)極具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科上，更要落實(shí)在新設(shè)立的課程，逐漸重視和加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科的教育改進(jìn)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，來(lái)華留學(xué)生教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，中國(guó)已經(jīng)成為國(guó)際學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)的重要目的地國(guó)家之一。我國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，高等教育質(zhì)量不斷提高，來(lái)華學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境越來(lái)越好。為了保障留學(xué)生的生活和學(xué)業(yè)能夠順利，中國(guó)政府不斷增設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，鼓勵(lì)并支持地方政府、學(xué)校、企事業(yè)單位以及其他社會(huì)組織、自然人設(shè)立各類(lèi)來(lái)華留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中特別指出“增加中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，重點(diǎn)資助發(fā)展中國(guó)家學(xué)生，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)”，極大的鼓勵(lì)了留學(xué)生入華學(xué)習(xí)的熱情。

江蘇師范大學(xué)是江蘇省人民政府和教育部共建高校，是全國(guó)首批“有資格接收外國(guó)留學(xué)生的高?！敝唬侵袊?guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金資格院校，先后接收41個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。江蘇師范大學(xué)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科有中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、生物學(xué)等，吸引了大批留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)中國(guó)文化。良好的語(yǔ)言教育環(huán)境使留學(xué)生們能很快融入校園學(xué)習(xí)生活，與本土學(xué)生能夠順利同時(shí)授課，同時(shí)也開(kāi)展了多學(xué)科全英文授課通道，幫助留學(xué)生積累扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如生命科學(xué)院的《現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展》、《分子生物學(xué)》、《免疫學(xué)》等都是全英文授課。江蘇師范大學(xué)對(duì)留學(xué)生的招生資格要求比較低，吸引了大量來(lái)自中亞、南亞以及非洲等發(fā)展中國(guó)家，應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，留學(xué)生主要對(duì)工農(nóng)業(yè)發(fā)展和科技類(lèi)學(xué)科知識(shí)感興趣，學(xué)成后成為連接我國(guó)和這些發(fā)展中國(guó)家的紐帶。

2 《現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展》課程概述

在近幾年的留學(xué)生課程教研中，《現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展》是主要為留學(xué)生設(shè)計(jì)的課程，是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)、基因工程、分子生物學(xué)與生物化學(xué)等相關(guān)課程的內(nèi)容，這門(mén)課在整個(gè)生物專(zhuān)業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的地位。在教授基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，及時(shí)匯總當(dāng)前生物學(xué)、生物工程學(xué)和生物醫(yī)學(xué)等生命科學(xué)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新性和較高學(xué)術(shù)水平的科研成果，反映生物醫(yī)學(xué)的研究水平與發(fā)展動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到自己感興趣的科研活動(dòng)與研究方向中，對(duì)后期的研究生教學(xué)指導(dǎo)起到積極促進(jìn)作用。

3 留學(xué)生的特點(diǎn)

由于留學(xué)生的成長(zhǎng)背景不同，包括他們的文化教育、宗教信仰等，使其形成了極具個(gè)人特色的學(xué)習(xí)交流習(xí)慣：

（1）本校對(duì)以英語(yǔ)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的非英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生招生要求為托?；蜓潘汲煽?jī)證明（雅思5.5-6.0分，托福筆試70-75分），入學(xué)留學(xué)生具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力，但同時(shí)地方區(qū)域性英語(yǔ)發(fā)音給師生交流帶來(lái)一定困難。

（2）由于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)制度不同，或是來(lái)華時(shí)間不同（有些留學(xué)生從本科教育開(kāi)始就已經(jīng)選擇來(lái)中國(guó)高等院校學(xué)習(xí)），本門(mén)課教學(xué)過(guò)程中留學(xué)生表現(xiàn)出的上課態(tài)度存在差異。比如部分學(xué)生上課狀態(tài)散漫，能夠參與到自己感興趣的課程中；或是教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)中積極主動(dòng)性不理想，學(xué)生更傾向于同一語(yǔ)言或信仰的學(xué)習(xí)伙伴討論課題，限制了知識(shí)的碰撞和傳播。

（3）留學(xué)生教育程度和知識(shí)儲(chǔ)備存在差異，學(xué)習(xí)目的性不同，學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)的接受能力也具有一定的差異。有些學(xué)生選課是為了積累學(xué)分、完成課業(yè)，有些學(xué)生想在教學(xué)過(guò)程中了解最新的科研動(dòng)向，為研究生選題做好準(zhǔn)備。

由于留學(xué)生上課表現(xiàn)出的各種特點(diǎn)，我們不能完全套用本土學(xué)生授課的模式。為了使留學(xué)生能夠順利融入教學(xué)環(huán)境，提高其新環(huán)境的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效率，我們一線教師應(yīng)注重與留學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)心其求學(xué)動(dòng)態(tài)，在課件設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面靈活調(diào)整，做到因材施教，確保本門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量。

4 《現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展》課程改革路徑

大學(xué)教育具有“學(xué)術(shù)自治”的特色，教師在從事科研和創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)享有高度的“學(xué)術(shù)自由”，高度自由的教學(xué)氛圍為學(xué)科教學(xué)建設(shè)提供了充足的空間。江蘇師范大學(xué)針對(duì)留學(xué)生開(kāi)展的《現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展》課程采用全英文授課，授課教師大多具有國(guó)外留學(xué)或者工作經(jīng)歷，理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，同時(shí)兼顧科研工作，擁有先進(jìn)完備的科研工作環(huán)境。授課教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研資源均可投入到留學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更好的感知知識(shí)的魅力。

課堂教學(xué)主要以教材為主，本門(mén)課為研究生選修課，并沒(méi)有成熟統(tǒng)一的教材，然而它卻具有必選特點(diǎn)?！冬F(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展》根據(jù)留學(xué)生教育背景不同，為其量身定制了循序漸進(jìn)的教學(xué)課件，從生物學(xué)發(fā)展史、生物領(lǐng)域重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)代生物技術(shù)，為學(xué)生打開(kāi)生物學(xué)的大門(mén)，引導(dǎo)其對(duì)生物技術(shù)、生物工程、生物醫(yī)學(xué)等研究興趣。隨著多媒體設(shè)備進(jìn)駐校園，教師們可以搜集更多教學(xué)資料，使教案更生動(dòng)、更飽滿(mǎn)，例如，借助枯燥的文字長(zhǎng)篇大論的告訴學(xué)生們“什么是生物學(xué)”而換成一段令人振奮的諾貝爾生物學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮的視頻；通過(guò)新聞和照片向?qū)W生們傳達(dá)生物學(xué)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等，這會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，引導(dǎo)其自身的科研興趣。

除此之外，本課程重點(diǎn)介紹生物學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)和新進(jìn)展時(shí)，在涉及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備技術(shù)技能的教學(xué)時(shí)，可以把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)接觸過(guò)豐富的科研儀器，例如顯微鏡、解剖器、PH計(jì)等，而很多相對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家來(lái)的留學(xué)生沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)。留學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)出極高興趣，其次是視頻模擬教學(xué)。

中國(guó)學(xué)生已經(jīng)很了解我們國(guó)家的教學(xué)路徑，研究生在入學(xué)初期就已經(jīng)能自主選定指導(dǎo)老師，理論課程和研究課題能夠同時(shí)進(jìn)行，而留學(xué)生們通常是先選擇研究生學(xué)院分配的課程，通過(guò)一年或是更長(zhǎng)的理論課學(xué)習(xí)之后才能找到感興趣的課題和指導(dǎo)老師。雖然每個(gè)教育和工作單位對(duì)留學(xué)生畢業(yè)的要求不同，但成才和成功的機(jī)遇瞬息萬(wàn)變，在有限的留學(xué)生涯中把握時(shí)機(jī)無(wú)疑為明智之舉。

5 結(jié)語(yǔ)

《現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展》這門(mén)課程將理論知識(shí)與最新的科學(xué)技術(shù)和科研成果進(jìn)行緊密結(jié)合，通過(guò)教師和學(xué)生互動(dòng)的授課方法幫助來(lái)自很多非洲等發(fā)展中國(guó)家的留學(xué)生建立友好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)中外文化的交流，提高留學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其對(duì)科研工作的了解，使之能盡早的融入到科研探索工作或工程技術(shù)學(xué)習(xí)中。通過(guò)留學(xué)生教學(xué)方法的改進(jìn)，切實(shí)提高了留學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，他們能夠積極參與大學(xué)生的“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等科創(chuàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的目標(biāo)，提高了對(duì)留學(xué)生的教育質(zhì)量。