■福建省福州市螺洲中心小學(xué) 鄭行輝

一、“新媒體、新技術(shù)”背景下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體效能的重要意義

（一）有利于營(yíng)造和諧的小學(xué)課堂教學(xué)氣氛

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此課堂教學(xué)氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著較大的影響。一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)形式都是較為單一和枯燥的，因此給學(xué)生造成了一定的刻板印象，認(rèn)為課堂教學(xué)就是這個(gè)樣子的，教師也往往習(xí)慣于這種課堂教學(xué)狀態(tài)。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，至今仍然在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著十分重要的地位。但是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果來看，這種刻板滯后的教學(xué)理念會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)寬松和自由的環(huán)境，能夠充分發(fā)揮自己的主體性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中才能擁有一定的參與感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。“新媒體、新技術(shù)”背景下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，改變了這種刻板的課堂教學(xué)形態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一定和諧的課堂教學(xué)氛圍，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升將起到非常積極的作用。

（二）有利于豐富小學(xué)課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師在教學(xué)過程中采用的方式方法，與學(xué)生的最后學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知水平也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式逐漸暴露出了諸多方面的問題和缺陷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展?！靶旅襟w、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體，能夠幫助教師快速理清教學(xué)思路，整合相關(guān)教育資源，進(jìn)而有效應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，同時(shí)，學(xué)習(xí)共同體也是提高課程教學(xué)質(zhì)量較為便捷的方式，對(duì)于豐富課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，都將起到十分明顯的作用。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)條件。但是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中采取行之有效的方式方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)形式?！靶旅襟w、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生擁有更多獨(dú)立思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將起到十分積極的作用。

二、“新媒體、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)施對(duì)策

（一）提高教師綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)共同體效能發(fā)揮奠定基礎(chǔ)

在“新媒體、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，首先就應(yīng)該在提升教師素質(zhì)方面多下功夫。在此過程中，教師除了應(yīng)該積極學(xué)習(xí)全新的教育理論知識(shí)之外，還應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的師生觀念，以參與者和引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展與延伸了學(xué)生的互動(dòng)互惠行為，為孩子創(chuàng)設(shè)了德育熏陶的場(chǎng)所；通過小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)可以讓孩子們更加充分地進(jìn)行交流，進(jìn)行互幫互助，在學(xué)生上進(jìn)行相互促進(jìn)，此外在這一過程中還能夠讓小學(xué)生形成幫助別人的良好習(xí)慣。

（二）突出小學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

一直以來，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念都是教學(xué)實(shí)踐中比較重要的問題。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念之下，受到教學(xué)環(huán)境和考試評(píng)價(jià)等多方面因素的共同影響，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念逐漸淡化，取而代之的是教師為主體的教學(xué)形式，并且這種教學(xué)形式已經(jīng)存在和發(fā)展了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。但是在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，必須扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主體、以理論知識(shí)傳遞為目標(biāo)的陳舊教學(xué)觀念，逐漸將教學(xué)變成以學(xué)生為主體，以綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生在不斷發(fā)展和創(chuàng)造的過程中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性

小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是提高各層次學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)的過程中，每個(gè)孩子的接受程度不盡相同，讓小學(xué)生們結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于釋放出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在相互的交流與討論過程中還能夠不斷加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，從而不斷增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題來說，經(jīng)常存在多種解題思路與解題方法，在課堂上不僅要講解正確答案，更重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)解題思路與方法，綜合應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式等，不斷提升分析、綜合、判斷、推理的能力。以“已知一張桌子的價(jià)錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？”這道題目為例。不同的學(xué)生有不同的解答思路，教師可以讓學(xué)生將不用的解答思路在小組內(nèi)進(jìn)行展示，每個(gè)學(xué)生都當(dāng)“老師”。在解答習(xí)題的過程中，有的學(xué)生創(chuàng)新采用“畫線段”的方式，進(jìn)行應(yīng)用題目的直觀解答。將用一長(zhǎng)段線段代表一張桌子，其中1/10的一小段代表椅子。一張桌子比一把椅子多288元，代表多出來的9個(gè)線段為288元，這樣可以得出一段線段為32元，我們就可以輕松得出后續(xù)的答案。

（四）借助新媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

基于“新媒體”的硬件支持下，“新技術(shù)”的軟件應(yīng)用下，能更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)共同體”課堂教學(xué)模式。借助多媒體教學(xué)，可以將以往抽象化的授課過程變?yōu)樾蜗蠡氖谡n過程，將理論知識(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。例如，在講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以采取一種“課堂實(shí)驗(yàn)室”的方式，充分利用多媒體動(dòng)畫flash這種形式，直觀展示將某一物體分成若干份時(shí)發(fā)生的變化，小學(xué)生可以更加直觀地感受到隨著分母越大，每一份分得的數(shù)量越小。借助這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，更加清楚地掌握“分?jǐn)?shù)比較大小”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？傊凇靶旅襟w、新技術(shù)”背景下的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分借助新媒體和新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富小學(xué)課堂教學(xué)手段，明確小學(xué)教育目標(biāo)，提高小學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)向性和實(shí)效性。