朱星儒

(江蘇省連云港市徐圩新區(qū)徐圩中心幼兒園 江蘇連云港 222000)

區(qū)域游戲指的是教師有目的地投放各類游戲材料，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)新力。

一、開(kāi)展幼兒園一日游戲的原則

幼兒園設(shè)計(jì)和開(kāi)展基于區(qū)域游戲的一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循一些原則，以確保教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，安全性原則。幼兒的年紀(jì)尚小，穩(wěn)定性差，自我保護(hù)意識(shí)不足，無(wú)法很好地抵御風(fēng)險(xiǎn)保護(hù)自身安全。因此，幼兒園設(shè)計(jì)的一日活動(dòng)應(yīng)確保安全，充分地將各種因素納入考慮，合理安排活動(dòng)的場(chǎng)地和各種設(shè)備，排除各項(xiàng)安全隱患，將幼兒參加活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的所有可能都納入考慮范圍，以免發(fā)生一些不必要的事故和危險(xiǎn)，威脅幼兒的生命安全。其次，幼兒園開(kāi)展的一日活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一結(jié)合。一日活動(dòng)的安排應(yīng)具備一定的穩(wěn)定性，應(yīng)結(jié)合本園幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和狀況制定科學(xué)、完善、合理、健康的幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃作息表，確保幼兒可以非常穩(wěn)定地在每天固定的時(shí)間段進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、飲食等，避免因各類不確定的因素引發(fā)幼兒產(chǎn)生不必要的緊張感和焦慮感[1]。讓幼兒保持穩(wěn)定的生活作息，讓幼兒逐漸了解和習(xí)慣每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)開(kāi)展的各類日常活動(dòng)，逐漸適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。在穩(wěn)定的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)、興趣、需求等，靈活地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和變通，根據(jù)幼兒的接受情況和情緒變化，適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)或縮短某個(gè)具體的教學(xué)和活動(dòng)環(huán)節(jié)，提升幼兒參加各類活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。最后，一日活動(dòng)應(yīng)使教師的組織安排和幼兒的自由活動(dòng)保持平衡。幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都是由教師組織開(kāi)展的，在開(kāi)展各類活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重給予幼兒一定的空間和時(shí)間，讓幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)散思維，有機(jī)會(huì)自我展示和表達(dá)，提升幼兒的表達(dá)能力和組織能力，鍛煉幼兒的思維模式。一味地由教師進(jìn)行活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒被動(dòng)地參與活動(dòng)是不可取的，這樣不利于提升幼兒自身的積極性和主動(dòng)性，幼兒的思維可能會(huì)僵化，不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

二、基于區(qū)域游戲的一日活動(dòng)開(kāi)展策略

（一）重視晨間活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種游戲區(qū)域

幼兒早期進(jìn)入幼兒園之后，往往存在精神困頓、無(wú)精打采等情況，幼兒園清晨開(kāi)展的戶外區(qū)域游戲是幼兒在幼兒園的第一個(gè)活動(dòng)，此活動(dòng)的形式、質(zhì)量會(huì)直接影響到幼兒一整天的心情和狀態(tài)。因此，教師要對(duì)晨間活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行縝密的思考。清晨時(shí)期是幼兒進(jìn)行鍛煉的好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)間，空氣清新、溫度適合，可以幫助幼兒舒展身體、振奮精神[2]。教師可以根據(jù)本園的軟硬件設(shè)施和園區(qū)環(huán)境等，創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)域游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與到各類晨間區(qū)域游戲中，這樣，幼兒的積極性和主動(dòng)性可以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在區(qū)域游戲的參與中自覺(jué)地與同伴進(jìn)行合作、交流。晨間活動(dòng)中涉及相應(yīng)的區(qū)域游戲也能保證幼兒在幼兒園中有一定的運(yùn)動(dòng)量，有利于身體發(fā)育生長(zhǎng)。

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)晨間區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)域時(shí)可以創(chuàng)設(shè)攀爬區(qū)、跑跳區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)等，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際興趣和愛(ài)好選擇游戲活動(dòng)區(qū)域。幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，教師應(yīng)充分遵循幼兒的主體地位，在保證安全的情況下，尊重幼兒，使其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師不能強(qiáng)硬地分配，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極聽(tīng)從自己的內(nèi)心，選擇自己喜歡的區(qū)域，積極投身于體育區(qū)域游戲活動(dòng)中，參與晨間體育活動(dòng)。

（二）開(kāi)展戶外活動(dòng)，提升幼兒集體意識(shí)

戶外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，在幼兒參加戶外活動(dòng)時(shí)，教師一定要有效安排，保障幼兒的安全，應(yīng)到空間開(kāi)闊、地面平整、沒(méi)有安全隱患的場(chǎng)合開(kāi)展區(qū)域游戲。幼兒在參加戶外活動(dòng)時(shí)，教師一定不能放松警惕，應(yīng)密切注意班級(jí)幼兒的動(dòng)態(tài)，確保所有幼兒都能在教師規(guī)定的區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)，沒(méi)有亂跑[3]。幼兒參加戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提前告知幼兒允許活動(dòng)的區(qū)域范圍，讓幼兒明白自己不能夠亂走亂跑，遇到特殊情況應(yīng)及時(shí)向教師反映，在教師的帶領(lǐng)和同意之下，幼兒才可以離開(kāi)指定的區(qū)域。在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以多組織一些集體區(qū)域游戲，如“拔河比賽”“跳大繩”“老鷹捉小雞”等，這樣大型的區(qū)域游戲可以有效提高幼兒的團(tuán)結(jié)與凝聚力，幫助幼兒更好地融入集體，形成集體榮譽(yù)感。集體性的區(qū)域游戲能夠豐富戶外活動(dòng)，對(duì)幼兒展開(kāi)體育和德育教學(xué)，可以幫助幼兒全面發(fā)展，不斷取得進(jìn)步，提升自身核心素養(yǎng)。

例如，教師可以在小班組織和“螞蟻運(yùn)大米”“青蛙呱呱跳”等戶外集體區(qū)域游戲，讓幼兒以小組為單位模仿螞蟻、和青蛙的動(dòng)作，提升小班幼兒運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，增加幼兒在戶外的活動(dòng)時(shí)間；對(duì)于中大班的幼兒，教師可以開(kāi)展“夾包跳”“扔沙包”“捉迷藏”等戶外區(qū)域游戲，讓幼兒在參加體育游戲時(shí)充分與自己的同伴合作，贏取區(qū)域游戲的勝利。這樣的集體區(qū)域游戲可以寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式教育幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共贏的意識(shí)，幫助幼兒更好地容身于集體之中。

（三）注重餐后活動(dòng)，提升幼兒動(dòng)手能力

科學(xué)合理的幼兒園餐后活動(dòng)也是非常重要的，教師可以開(kāi)展手工等區(qū)域游戲，避免運(yùn)動(dòng)量大的游戲。通過(guò)創(chuàng)新手工區(qū)域游戲的形式和材料，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦思考，提升自身想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。教師組織開(kāi)展餐后區(qū)域游戲時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的廢棄舊物進(jìn)行改造創(chuàng)新，對(duì)本來(lái)沒(méi)有任何作用的廢物材料進(jìn)行再利用，自己制造出有趣的游戲玩具[4]。教師在開(kāi)展這樣的創(chuàng)新性手工區(qū)域游戲時(shí)應(yīng)盡可能地讓幼兒親手操作，不進(jìn)行強(qiáng)制性的要求，這樣的區(qū)域游戲可以充分發(fā)揮幼兒自身的想象能力。

例如，教師可以讓幼兒收集自己用完的作業(yè)本，在區(qū)域游戲的開(kāi)展過(guò)程中，讓幼兒結(jié)合自己的興趣，利用廢棄的作業(yè)本制作手工。這時(shí)，一些幼兒會(huì)想到用廢棄的紙張折出一些好看的形狀起裝飾作用。另一些幼兒可能會(huì)用這些廢棄的作業(yè)本做風(fēng)車，利用膠水和小木棒制作出一只固定的小風(fēng)車……這樣，原本沒(méi)有任何意義的廢棄作業(yè)本就被幼兒變廢為寶更好地利用起來(lái)了。這樣的手工區(qū)域游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)非常重要，幼兒的動(dòng)手操作能力和想象能力得到提升后，可以更好地在日常生活中運(yùn)用各種材料制作物品，進(jìn)而提升幼兒的審美情趣和綜合能力，增強(qiáng)幼兒眼手協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。

三、結(jié)束語(yǔ)

區(qū)域游戲可以運(yùn)用到幼兒園一日游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，能夠豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，各類區(qū)域游戲可以滿足幼兒各種不同的需求，幫助幼兒強(qiáng)健體魄、提升動(dòng)手操作能力、增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)……教師在幼兒園一日活動(dòng)中運(yùn)用區(qū)域游戲時(shí)一定要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新區(qū)域游戲的形式和內(nèi)容，保證幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。