伍潔婷

(廣東省廣州市天河區(qū)棠下小學(xué) 廣東廣州 510000)

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流行等活動，還涉及對科學(xué)探究的認(rèn)識，如科學(xué)探究的特征。以科學(xué)探究為核心的教學(xué)，其本質(zhì)是帶領(lǐng)學(xué)生對科學(xué)家從事的科學(xué)活動進行親身體驗，這種體驗，最容易使學(xué)生了解科學(xué)的性質(zhì)，掌握科學(xué)知識和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的精神。

一、充分挖掘教材中的實驗活動內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的動手能力

在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究、解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確寫出來。故新版科學(xué)書的課程內(nèi)容比以前《自然》教材新增了一系列活動，每節(jié)課都設(shè)置了至少兩個活動，雖然活動形式有很多種，但學(xué)生對具體的實驗材料操作會更感興趣，而且能從具體操作中鍛煉學(xué)生的動手能力。如在“導(dǎo)體和絕緣體”這一課中，教材設(shè)計了兩個活動，一個是用實驗測物體能否導(dǎo)電，另一個是了解導(dǎo)體與絕緣休的應(yīng)用。通?；顒右皇菍儆趯嶒瀮?nèi)容，活動二是應(yīng)用內(nèi)容，但在實際教學(xué)中，可以在應(yīng)用內(nèi)容中插入一些可以供學(xué)生動手操作的內(nèi)容。在活動二中可以為四人小組準(zhǔn)備各種電工工具或電路元件，如開關(guān)、燈座和插座等，然后提供螺絲刀讓學(xué)生感性地認(rèn)識電路元件的組成，并理解使用不同性質(zhì)材料的原因，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和動手能力[1]。

二、開展豐富多彩的科技實踐活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）科技教育的目的是學(xué)科教育的目標(biāo)

科技教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)知識、科學(xué)方法及科技實踐能力。這是科技素質(zhì)的六個要素，這六個要素可以從三個層面上理解，科學(xué)觀念處于哲學(xué)層面，統(tǒng)領(lǐng)其他各個要素，科學(xué)知識、方法和能力屬于認(rèn)知層面。各個學(xué)科都有具體的教學(xué)目標(biāo)，如數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運算能力，抽象的邏輯思維能力和空間想象能力及解決問題的能力等。每個學(xué)科都有其不同的目標(biāo)，但可以看出，科技教育的目的比較宏觀，而學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)則較具體，兩者具有緊密的聯(lián)系，科技教育是對學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的概括和抽象，須通過學(xué)科教學(xué)來實現(xiàn)。

（二）開展形式多樣的科技活動對培養(yǎng)學(xué)生的科技知識、技能和方法，養(yǎng)成正確的科學(xué)思想、態(tài)度等有重要作用

學(xué)生是通過課堂學(xué)習(xí)來掌握系統(tǒng)的文化知識的。但是小學(xué)科學(xué)每周只有兩節(jié)課，而且課堂教學(xué)沒有給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而科技活動能為學(xué)生提供豐富的知識，為學(xué)生帶來更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

在小學(xué)各門學(xué)科教學(xué)中，在一個班里總有幾個甚至很多同學(xué)對某一學(xué)科有強烈的興趣。他們不滿足于教師在課堂上講授的基礎(chǔ)知識，而是迫切地想知道更多“為什么”和“怎么做”。教師可利用這一機會，組織學(xué)科興趣小組，一方面培養(yǎng)在某學(xué)科上成績拔尖的學(xué)生，另一方面帶動全班學(xué)生積極、認(rèn)真地參與課堂教學(xué)，通過少數(shù)學(xué)生帶動整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。教師可開展一些如科技興趣小組或第二課堂的活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和探究的氛圍，通過親自實踐，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力、推理能力等，為其創(chuàng)造力的爆發(fā)提供機會。比如，我們學(xué)校中有一個班的幾個學(xué)生特別愛抓昆蟲進行觀察，經(jīng)常抓回一些昆蟲來玩，有時甚至用來嚇唬別人，于是，我就請這幾個同學(xué)抓一兩只昆蟲回來，然后在課堂中把這些昆蟲展示出來，讓學(xué)生比一比誰抓的昆蟲最漂亮，全班學(xué)生對此都十分感興趣，接著引出：昆蟲雖然漂亮，但不會保養(yǎng)，昆蟲也會變得不漂亮，于是就順勢教學(xué)生如何制作昆蟲標(biāo)本。最后，發(fā)動整個班的同學(xué)一起參與做昆蟲標(biāo)本的比賽，評出一些做得比較好的標(biāo)本。這些喜歡抓昆蟲玩的同學(xué)之后特別愛上科學(xué)課，對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，帶動了全班積極動手操作和觀察的氣氛。

三、認(rèn)真做好活動準(zhǔn)備，確保學(xué)生有材料可做

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，在實驗中，如果沒有材料和工具，實驗就很難順利進行。有的科學(xué)老師因為教的班級比較多，沒有太多的時間準(zhǔn)備實驗材料和工具，于是教師為了節(jié)省時間和力氣，就布置學(xué)生準(zhǔn)備一些材料和工具，但是在實驗時就會出現(xiàn)許多問題。首先，并不是所有學(xué)生都記得把東西帶齊，其次，帶來的材料也不一定符合老師的要求，還有一些材料學(xué)生是找不到的。對此，老師應(yīng)在實驗前相應(yīng)地多準(zhǔn)備一些材料，如教學(xué)“浮與沉”時，需要學(xué)生準(zhǔn)備一個有蓋的塑料瓶、橡皮泥，而有些學(xué)生可能會忘記帶，有些帶來的塑料瓶太大，這時，教師就可以提供給學(xué)生這些材料，使各個小組都有材料進行實驗和用合乎要求的材料來做實驗。

四、教會學(xué)生一些實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生對實驗中的異?，F(xiàn)象產(chǎn)生疑問

對于一些學(xué)生之前沒有接觸過的實驗方法，應(yīng)當(dāng)采取講授的方法來介紹，讓學(xué)生對一些實驗方法有初步的了解，然后再對實驗方法舉例子進行講述。如“流動的水”的教學(xué)難點是嘗試如何使水輪轉(zhuǎn)得快，讓學(xué)生猜想并設(shè)計實驗證明，初步了解和掌握控制單一變量的實驗方法。對此，先采取講授實驗方法的形式，讓學(xué)生對控制單一變量的實驗方法有初步的了解。然后讓學(xué)生把三個條件分開來做實驗，每次只改變一個條件，其他兩個條件不改變，證明這個條件的改變是否使水輪轉(zhuǎn)得快。并舉例問學(xué)生：當(dāng)改變水量時，水位和水的落點需要改變嗎？這樣，學(xué)生會明確實驗的一些注意問題，會更深入地理解對比實驗中單一變量的控制[2]。

學(xué)生在實驗時，可能會觀察到一些細微的異?，F(xiàn)象，這時教師就要趁機引導(dǎo)學(xué)生探究問題的來由。如在“流動的水”一課中，做完實驗后，有學(xué)生通過觀察提出了一個現(xiàn)象：水位高和水位低時水輪轉(zhuǎn)動的快慢都差不多。這時讓學(xué)生出來演示十分重要，可以讓全班同學(xué)都能看看這個同學(xué)的操作有什么問題，可以指出其問題所在。這個同學(xué)演示完，馬上有一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，指出她兩次實驗中的水落點不一樣。對此，學(xué)生就可以通過反例更加深刻地理解控制單一變量的實驗方法。

在科學(xué)探究活動中，學(xué)生將通過觀察、實驗、調(diào)查等方式獲得大量的直接認(rèn)識經(jīng)驗，也將通過閱讀、收集資料獲得豐富的間接認(rèn)識經(jīng)驗，還將通過分析綜合整理信息、假設(shè)、尋找解釋和推理獲得由直接認(rèn)識轉(zhuǎn)化為間接認(rèn)識的經(jīng)驗，通過合作、討論、辯論等多種方式獲得與他人交往的經(jīng)驗。所以，在科學(xué)探究活動中，不但要提高學(xué)生的動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，讓學(xué)生在親歷科學(xué)的過程中，學(xué)會探究、學(xué)會思維、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)造，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最優(yōu)發(fā)展。