陳 武

(廣東省廣州市增城區(qū)荔城中學(xué) 廣東廣州 511300)

在新課改的實施下，高中階段需要重點培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，而不是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。班主任要以學(xué)生的終身發(fā)展為主進行教育，要為國家培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的人才，這樣才能促進德育教育的開展。德育工作的開展能提升班主任自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高班主任的教學(xué)能力，讓學(xué)生在良好的氛圍下形成優(yōu)秀的道德品格和行為規(guī)范，可促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、以身作則，做好學(xué)生榜樣

高中班主任要有較高的道德素質(zhì)，這樣才能在潛移默化下影響學(xué)生，真正達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。班主任是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活都有密切聯(lián)系的大家長，更是與學(xué)生接觸時間最長的老師。德育工作的開展首先需要班主任以身作則，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)模范，以此提升學(xué)生的道德素質(zhì)。班主任的一言一行都會對學(xué)生有良好的影響作用，班主任應(yīng)做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不說臟話、與其他老師的相處和睦友好，與學(xué)生的交流公平和諧，充分尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。班主任要公平公正地對待每個學(xué)生，切記不可以成績?yōu)槎ㄕ搮^(qū)別對待學(xué)生，成績并不是唯一的，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，班主任要注重身教，嚴(yán)于律己，樂觀向上，為學(xué)生樹立道德品質(zhì)的好榜樣，多傾聽學(xué)生的意見，用愛貫徹教育，走進學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣[1]。

二、舉行活動，營造德育氛圍

高中階段的學(xué)習(xí)壓力巨大，班主任要為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，而不是一直壓迫學(xué)生，讓學(xué)生持續(xù)在這種緊張的氛圍中面對學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的身心發(fā)展很不利。班級活動能讓德育教育的開展更加愉悅，讓學(xué)生在體驗中感受德育教育。教師應(yīng)營造良好的教育氛圍，提高學(xué)生的集體榮譽感，增強學(xué)生之間的友誼。班主任可以舉行主題班會，讓學(xué)生以合作的形式開展相關(guān)的德育教育活動，讓學(xué)生充當(dāng)不同角色，通過學(xué)生的日常行為促進德育教育的開展。還可以舉行節(jié)日晚會，如元旦節(jié)、圣誕節(jié)、端午節(jié)等，在節(jié)日的基礎(chǔ)上開展班會活動，能讓學(xué)生彰顯出自己的個性，在活動中互相信任，保證學(xué)生與學(xué)生之間的和諧相處，搭建良好的友誼橋梁。還可以讓學(xué)生進行獻愛心活動、志愿者服務(wù)活動，這些都能促進學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在其中受到影響和啟發(fā)，樹立良好的價值觀念。在班集體中開展活動，讓德育教育融入其中，提升學(xué)生的人際交往能力，增強學(xué)生的合作意識，使其懂得信賴班主任、信賴同學(xué)，愿意與他人溝通交流，提升學(xué)生的愛國主義情懷，進一步促進德育教育的良好開展[2]。

三、家校合作，注重心理教育

在德育教育中，最重要的就是心理教育。尤其是寄宿制學(xué)校的學(xué)生，他們大部分時間都在學(xué)校，班主任要主動承擔(dān)起學(xué)生心理教育的重任，在德育教育的基礎(chǔ)上開展心理教育，讓學(xué)生的身心發(fā)展得到保障，促進學(xué)生健康成長。但只依靠班主任的力量是遠遠不夠的，需要加強家校合作，讓家長意識到心理健康教育的重要性，讓學(xué)校教育和家庭教育保持一致，一切以學(xué)生為中心。學(xué)生處于青春期，家長望子成龍的壓力以及老師對學(xué)生的厚望，這些都可能造成學(xué)生的心理問題，任何期望都需要適度，要在學(xué)生的實際基礎(chǔ)上進行教育，保證學(xué)生能夠接受適度的壓力。班主任要與時俱進，搭建與家長溝通的新方式，可建立微信群，與家長保持聯(lián)絡(luò)，多詢問孩子在家的情況，也要向家長反映學(xué)生在學(xué)校的情況，再進行整合，提升德育教育、心理教育。針對一些存在逆反心理的學(xué)生，要充分找出學(xué)生的問題所在，這樣才能因材施教、對癥下藥。例如，一名男同學(xué)，上課總是不聽課，下課捉弄其他女生，是各科老師的“重點頭疼對象”。對此，班主任詢問家長孩子在家的情況，發(fā)現(xiàn)家長長期不在家，對孩子缺少關(guān)愛，該生的異常行為只是為了博取關(guān)注。由此，班主任就能找到學(xué)生心理問題的原因，多關(guān)心該學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任對自己的照顧，進而轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度。班主任要不斷優(yōu)化德育教育方式，注重學(xué)生的心理健康，提升德育教育的工作效率[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中班主任在德育教育中，要懂得以身作則，豐富德育教育的方式，注重學(xué)生的心理健康。德育教育不是一蹴而就的，它需要班主任用心付出，這樣才能讓德育發(fā)揮出最大的作用，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。