甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學 種 曉

信息技術(shù)是現(xiàn)代教學發(fā)展中的重要手段之一，特別是應用在課堂上將有效地促進教學改革的發(fā)展進程。當下，小學語文教學一直存在效率低下的問題。信息技術(shù)的深入融合和新的課程改革環(huán)境可以極大地改善這種教學狀況。這就要求教師亟須利用有效的信息技術(shù)教學方法，并將其用于教學指導過程中，以幫助學生更快地融入語言教學氛圍，以創(chuàng)建有效而充滿活力的教室。

一、信息技術(shù)的作用

一方面，信息技術(shù)的出現(xiàn)對學生的學習環(huán)境影響最大，語文教學與信息技術(shù)的深度融合為改善教學環(huán)境提供了有力支持。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展，教師可以利用這些網(wǎng)絡教學資源來優(yōu)化學生的學習環(huán)境，使用各種教材提高學生對語文學習的吸引力，從而讓學生感到有趣，在此基礎(chǔ)上進行的教學活動可以保證教學水平和質(zhì)量。此外，作為全球的信息中心，互聯(lián)網(wǎng)還提供語言教學上的幫助，在教學過程中使用互聯(lián)網(wǎng)可以使教學活動更加有特色，教學資源將發(fā)揮更重要的作用。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)為師生獲取資源提供了新的途徑。在互聯(lián)網(wǎng)上接受和學習知識更符合當前的社會現(xiàn)象。由于信息教學可以為學生提供更多豐富、高效的學習資源，不僅極大地改善了傳統(tǒng)教學內(nèi)容的不足，同時對于后期的教學也起到了積極的促進作用。

二、小學語文教學的現(xiàn)狀

（一）單一教學模式

語言是基礎(chǔ)教育中的一個重要問題，這是因為基于文本的語言對學生的吸引力不及其他科目，如果學生沒有興趣，盡管有些教師會通過講故事吸引學生，但教師的解釋將毫無意義，而且最終的教學效果也沒有提高，這就表明有必要相應地改變或調(diào)整傳統(tǒng)的教學模式。

（二）教學內(nèi)容存在缺陷

總體而言，面向小學的語文教科書的學習能夠有效滿足學生的學習需求，在教師有效的指導下學生可以科學而系統(tǒng)進行學習，同時也能夠最大程度地滿足小學生的能力和發(fā)展水平。但是，就當下的一些教學來說，某些授課內(nèi)容過時的問題尚未得到有效解決。一些書中的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系較少，作為教師，可以適量添加一些實際生活中的例子，然后與書本內(nèi)容有效結(jié)合在一起進行講述，并在生活中有效應用。值得注意的是，作為教師還可以根據(jù)學生實際情況刪除學生年齡以外的文章內(nèi)容，以此減小學習難度。

三、小學語文和信息技術(shù)的深度整合實施策略

（一）激發(fā)學生興趣

在當今信息技術(shù)不斷向前發(fā)展的情況下，教師的實際教學風格會受到信息技術(shù)的影響，并且會發(fā)生重大變化。大多數(shù)小學生的想法新穎，富有創(chuàng)意，與信息技術(shù)相融合這也是保持學生對課堂興趣并激發(fā)對所學知識興趣的關(guān)鍵。語言教學活動是在傳統(tǒng)觀念的指導下進行的，一些傳統(tǒng)的教學方法比較落后，學生需要記錄并記住教師描述的大量內(nèi)容，不利于開展有效的教學活動，而信息技術(shù)的出現(xiàn)改善了教學方法。

（二）推進實踐教學

首先，應該在小學階段明確實踐教學的目的，穩(wěn)步提升學生對問題的分析、思考能力，進而為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目標創(chuàng)造條件。作為教師，最緊迫的任務是更新學生的思維概念，弄清學生在課堂上的實際學習情況和具體的行為表現(xiàn)，然后采取系統(tǒng)化的計劃，做好充足的準備工作，根據(jù)學生的實際需要更改教學計劃。在課堂上，教師的職責是扮演“向?qū)А钡慕巧?，就是不斷引導學生自主探索，通過使用多媒體設備來提高學習過程的準確性，從而使學生充分參與實踐。

（三）增強師生互動

盡管大多數(shù)教師對信息技術(shù)的有效利用有自己的理解，但是在實際應用過程中仍然存在一些問題。例如，如果教師沒有及時與學生進行有效的互動，漸漸就會降低學生對語文學習的注意力，最終自然無法保證其教學效果，這表明在使用信息技術(shù)進行語文教學時，教師應該時刻注意師生之間的互動，為了實現(xiàn)教學目標，教師需要著重于兩個方面入手：一是在教學的時候明確自身的職責和教學目標，能夠根據(jù)教學大綱的要求開展教學，并有效使用多媒體設備播放課程。另一個就是引起學生注意并充當“指南”的作用。之所以強化教師的指導作用，是因為這樣的教學模式可以讓學生能夠有時間獨立思考，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提交自己的問題，然后通過學生之間的討論，各自發(fā)表自己的意見和建議，教師再給予適當?shù)脑u價和分析，最終為學生提供一個全面的答案供其參考，這樣的教學不僅可以密切師生之間的交流，也能夠為后期師生之間繼續(xù)開展教學活動打下堅實的學習基礎(chǔ)。

（四）促進學生創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)造力是小學語文教學的另一重要任務。對于學生而言，只有不斷思考、不斷創(chuàng)新才能夠提高自身的學習能力，創(chuàng)新會使學生感到精神上的滿足，因此，學生可以主動學習所學，在此過程中就會想要查詢更多的信息，這個時候就可以適當應用信息技術(shù)，不僅可以擴大教學范圍，同時也有助于創(chuàng)建更多的思考問題，在提出自己的想法后進行信息的搜集，在這種假設下，教師可以對學生進行不同的思維訓練，并補充課堂內(nèi)容，以賦予新課堂以活力。

（五）小組合作

小組活動是學生互相交流的一種方式，學生可以談論他們的學習經(jīng)歷，確定適合自己的學習方法并提高他們的語言水平。教師應鼓勵學生在開展教學活動時主動與他人合作，利用空閑時間來搜集與在互聯(lián)網(wǎng)上學到的內(nèi)容有關(guān)的信息，在小組中展示和解釋，并為建議提供支持。課堂實踐證明，基于信息技術(shù)引入教室往往更符合學生的特點，并且教學的重點和困難可以清楚地呈現(xiàn)給學生。之后，教師將指導學生討論出現(xiàn)的問題并包括最終結(jié)論。對于表現(xiàn)良好的團體和學生，教師可以根據(jù)情況給予一定的獎勵，可以有效地激發(fā)學生的興趣。

四、結(jié)語

總之，教師進行教學活動時，應根據(jù)教學內(nèi)容選擇課堂使用的信息技術(shù)，并著重確保信息技術(shù)在教學質(zhì)量和教學效果中發(fā)揮最大作用。這也有開闊視野、激發(fā)學生創(chuàng)造力的作用，因此有必要將漢語教學與信息技術(shù)進行深度融合。