河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程學(xué)院 李小碩

軍工文化是軍工行業(yè)改革與發(fā)展的精神支柱和動(dòng)力源泉，是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分。高職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。筆者所在學(xué)校是一所有著濃厚軍工文化底蘊(yùn)的高職院校，在當(dāng)前寬進(jìn)嚴(yán)出的高職教育形勢(shì)面前，如何將軍工文化植入高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，提升學(xué)生的職場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是我們高職教育應(yīng)該思考的根本問(wèn)題。

1 將軍工文化融入課程思政教育的重要意義

課程思政建設(shè)作為一項(xiàng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、一項(xiàng)建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)工程、一個(gè)構(gòu)建“三全育人”格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，肩負(fù)著解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的神圣使命，在現(xiàn)階段高等教育尤其是高職教育中的地位日益凸顯。

思政教育從堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)方面出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，融入通識(shí)教育課程和專(zhuān)業(yè)課程，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，將思想政治教育元素貫穿于各類(lèi)課程教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹(shù)立起文化自覺(jué)和文化自信，明確人類(lèi)共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)，傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)健全人格和科學(xué)、創(chuàng)新精神。

軍工精神以其特有的先進(jìn)性、求真性、嚴(yán)謹(jǐn)性融入課程思政項(xiàng)目實(shí)施中，對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)可極大地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其素質(zhì)、能力、知識(shí)的協(xié)同發(fā)展，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 將軍工文化融入課程思政教育的具體實(shí)踐

首先，大力弘揚(yáng)軍工精神。通過(guò)舉辦軍工系統(tǒng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，在重大節(jié)日組織學(xué)生到革命紀(jì)念館、彭雪楓紀(jì)念館、編外雷鋒團(tuán)紀(jì)念館等軍工文化基地參觀，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，定期舉辦走訪(fǎng)老軍工活動(dòng)，接受老軍工無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致的思想洗禮，在日常教學(xué)中以開(kāi)展形勢(shì)政策和國(guó)防教育等模式，深入開(kāi)展職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，通過(guò)打造具有軍工特色的精品社團(tuán)等一系列活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生軍工精神的滋養(yǎng)，培養(yǎng)具有“忠”“毅”品性的人。

其次，牢固樹(shù)立軍工標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。成立大學(xué)生軍工文化藝術(shù)團(tuán)，創(chuàng)作軍工文化特色節(jié)目，到軍工職教集團(tuán)企業(yè)義務(wù)慰問(wèn)演出，舉辦以“走進(jìn)軍工企業(yè)，感受軍工文化”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生切身感受軍工企業(yè)文化，牢固樹(shù)立“國(guó)家利益至上，局部服從全局”的政治標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有“嚴(yán)”“細(xì)”作風(fēng)的人。在新冠防控一線(xiàn)，我們不能忘記我們的在讀學(xué)生通過(guò)他們的方式值守在防疫一線(xiàn)、我們不能忘記我們的優(yōu)秀校友做最美“逆行者”，這些都是軍工標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)在他們身上的完美體現(xiàn)。

最后，高度重視軍工質(zhì)量文化建設(shè)。在人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，將軍工文化作為關(guān)鍵培養(yǎng)要素積極融入，通過(guò)邀請(qǐng)軍工企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、技能大師進(jìn)校園舉辦“軍工文化大講堂”活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立軍工質(zhì)量文化意識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生到軍工企業(yè)參觀和頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生軍工工匠精神及職業(yè)素養(yǎng)，接受“質(zhì)量就是生命”“質(zhì)量就是戰(zhàn)斗力”“零缺陷、零差錯(cuò)”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)熏陶，培養(yǎng)具有“精”“優(yōu)”質(zhì)量觀念的人。

3 多措并舉，全方位提升人才培養(yǎng)

落實(shí)導(dǎo)師制培養(yǎng)工程。針對(duì)中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)急需技能人才，實(shí)施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)做的導(dǎo)師制培養(yǎng)工程。選拔作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、具有豐富理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的教師擔(dān)任導(dǎo)師，遴選學(xué)有余力的學(xué)生。因材施教，通過(guò)定期與學(xué)員交流獲取最新動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地調(diào)整指導(dǎo)方案和策略，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、與他人合作，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為中小微企業(yè)培養(yǎng)解決技術(shù)難題的拔尖人才。

啟動(dòng)技能大師工作室培養(yǎng)工程。按照“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、教學(xué)科研資源豐富”的原則建成技能大師工作室，發(fā)揮工作室服務(wù)對(duì)象廣、專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)、管理水平高、示范作用大的優(yōu)勢(shì)，培育精益求精的工匠精神。

加大技能大賽引領(lǐng)工程力度。充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)競(jìng)賽，營(yíng)造崇尚技能、學(xué)習(xí)技能、鍛煉技能、展示技能的良好氛圍。鍛煉學(xué)生承受失敗，越挫越勇的身心素質(zhì)，使學(xué)生遇事能夠沉著應(yīng)對(duì)、靈活應(yīng)變，力爭(zhēng)在全國(guó)職業(yè)技能大賽、世界技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，具有“軍工精神”的畢業(yè)生受青睞程度正在逐年提升。基于這一情況，將軍工文化融入高職思政教育改革已成必然，通過(guò)軍工文化和思政教育的有機(jī)結(jié)合，全面提升高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職思政教育教學(xué)質(zhì)量和水平的進(jìn)一步提升。