高興超 楊秋霞

1、德州學(xué)院能源與機械學(xué)院 2、德州學(xué)院教師教育學(xué)院

我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。目前我國大力提倡創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；如何將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作做到實處，應(yīng)該從以下兩個轉(zhuǎn)變做起：

1 創(chuàng)新型教育觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育觀念是阻礙創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本原因。幾千年的傳統(tǒng)教育一直是以給學(xué)生灌輸知識為主的填鴨式教育，不是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)新型教育。傳統(tǒng)教育的形式是教師講授知識，并掌控整個教學(xué)過程；學(xué)生只能被動接受知識，不能對所學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑。目前，縱然多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我們教學(xué)方式的主流，但很多時候我們?nèi)匀粺o法扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；我們會花很多的時間準(zhǔn)備課件，把課件做得內(nèi)容充實、條理清晰，概念、原理、分析、結(jié)論等都放到課件上，盡量不遺漏任何知識點；課堂上分析課件、解釋課件是我們的主要教學(xué)工作；教師盡最大努力把教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生分晰透徹，讓學(xué)生理解掌握，其實這還是變相的填鴨式教學(xué)。這種采用了先進教學(xué)方式的教學(xué)過程可以培養(yǎng)出知識豐富的知識型人才，但培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才。

要改變這種狀況，首先要從思想上改變這種以傳授知識為主的教育觀念，將知識型教育變?yōu)閯?chuàng)新型教育。做為一名教育工作者，要先有創(chuàng)新型教育的觀念，才有創(chuàng)新型教育的行為；沒有創(chuàng)新型教育觀念的支持，創(chuàng)新型行為就是無源之水、無本之木；沒有創(chuàng)新型教學(xué)觀念的支持，就算有創(chuàng)新型教學(xué)行為也不會達(dá)到預(yù)期的效果。

創(chuàng)新型教育觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩個方面：

1.1 教師觀念的轉(zhuǎn)變

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在教師在主觀上要從單純知識傳授型教育者向知識傳授、分析、研究、引導(dǎo)等綜合型教育者轉(zhuǎn)變；教師思想上要有開拓創(chuàng)新的意識，不能固步自封，不能墨守成規(guī)，不能因循守舊，要改變以傳授知識為主的教學(xué)方法，不斷探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型能力的教學(xué)新模式；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.2.學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變

表現(xiàn)為學(xué)生要有為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的理想和信念，要有不斷探索知識、增長能力的強烈欲望。在學(xué)習(xí)過程中要善于動腦，樂于分析；要由單純的知識接受型向?qū)W習(xí)型、分析型、研究型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；由被動知識接受型向主動學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變；主動學(xué)習(xí)知識、探究科學(xué)真理。

2 創(chuàng)新型教育行為的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新型教育行為的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)在采用合理的課堂教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)處理，選擇合適的考核方式，實驗、實踐等多個方面。最重要的是教師必須把知識講授型的課堂變成能力培養(yǎng)型的課堂。

具體可以從以下幾個方面做起：

2.1 課前布置預(yù)習(xí)，課上抓住重點、難點，精于講解，善于分析，樂于討論

在講授新課之前，要提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)并記錄教材中難以理解的內(nèi)容；另外，上課后的前幾分鐘，讓學(xué)生把教材內(nèi)容再做快速瀏覽，使學(xué)生對難以理解的內(nèi)容有更深的印象。實際講課教程中，概念性的、文字性的、容易理解的內(nèi)容要一帶而過；把大部分的時間留下來與學(xué)生一起分析、討論、研究教材上難以理解的核心內(nèi)容和知識點；要讓學(xué)生真正把握住教材的精髓。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和主動學(xué)習(xí)的能力。真正將課堂交給學(xué)生。

實踐證明，在和學(xué)生一起分析問題、討論問題的時候，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)熱情是非常高的，學(xué)生的思維是非?；钴S的；加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維活力。課堂時間再有結(jié)余，可以和學(xué)生一起做練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.2 實驗、實踐教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

學(xué)習(xí)知識的目的是應(yīng)用。在教學(xué)過程中讓理論指導(dǎo)實踐，讓實踐去驗證理論，這是教學(xué)的一個重要方法?？菰锏睦碚撝R只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此實驗教學(xué)必須加強；而且要大量地增加“設(shè)計型”和“創(chuàng)新型”實驗；讓學(xué)生在實踐中去探尋知識，用知識去創(chuàng)造勞動成果，在勞動成果中享受學(xué)習(xí)的快樂。這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能。

2.3 要以科研活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“高等學(xué)校要加強社會實踐，組織學(xué)生參加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和推廣活動以及社會服務(wù)活動”。學(xué)生做科研可以加深對知識的理解，提高創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。大學(xué)階段是人生的黃金時期，這個階段人的思維比較活躍，精力非常充沛。如果能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生投入到科研中，既能發(fā)揮大學(xué)生思路活躍、反應(yīng)敏捷的優(yōu)勢，也能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力會有很大的促進作用。實踐證明，大學(xué)生參加科研活動對促進其健康成長和全面發(fā)展具有非常重要的意義，是高科技時代和現(xiàn)代化建設(shè)對高等教育的迫切要求，是深化教育改革的重要內(nèi)容，是高校全面推進創(chuàng)新教育的重要舉措。

2.4 教師的創(chuàng)新型教學(xué)行為還要表現(xiàn)為科學(xué)的考核方式

考核方式要改變以往單純以期末考試成績作為總評成績的考核模式，要引入課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、實驗實踐、課后作業(yè)等過程評價機制，對學(xué)生的能力、素質(zhì)進行全面的考核。

圖1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式組織結(jié)構(gòu)圖

3 改革的成效

經(jīng)過探索與實踐，我們的教學(xué)效果得到了明顯的改善。在歷屆“飛思卡爾”智能車大賽、山東省機器人大賽及全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，獲國家一等獎1 項，省級一等獎8 項、二等獎15項、三等獎21 項。

4 結(jié)語

本文針對我國的教育、教學(xué)現(xiàn)狀，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方式、方法進行了研究；提出了要想有創(chuàng)新型的教育行為、先有創(chuàng)新型的教育觀念的觀點。教學(xué)改革工作任重而道遠(yuǎn)，但我們深信只要我們努力，就一定能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。