榆林學(xué)院馬克思主義學(xué)院 趙慧

隨著信息技術(shù)與智能硬件的普遍化應(yīng)用，微信平臺已然成為人們不可缺少的社交軟件，且使用頻率較高的是高校學(xué)生，這也是實現(xiàn)線上教學(xué)的有利條件。對于在校學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)平臺與智能移動設(shè)備不僅是娛樂溝通的工具，也是幫助他們獲取信息與知識的便捷性途徑。微信平臺的崛起不僅方便師生之間交流，還能幫助實現(xiàn)高校思政教育對新媒體技術(shù)的交互，提升高校學(xué)生在接受思政教育中的有效性。充分利用微信平臺的便捷功能，是實行現(xiàn)代化、高能化教育的基礎(chǔ)。

1 高校教育開展思政教育的影響因素

高校教育隸屬于高等教育的范圍，對學(xué)生的教育不僅要做到專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生道德觀念及素養(yǎng)的教育。因此，就需要盡可能地規(guī)避實行思政教育的制約因素，而影響高校思政教育有效性的因素有以下幾個方面。

第一，學(xué)校方面。高校開展思政教育的主要目的是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。部分高校以社會職業(yè)需求為教育導(dǎo)向，偏向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力，對于學(xué)生的思想道德修養(yǎng)欠缺教育，造成學(xué)生智育與德育之間的失衡。第二，課程方面。相較專業(yè)課而言，思政教育課程屬于公共必修課，而許多學(xué)生對公共必修課并未給予足夠的重視。因為一些學(xué)生認為專業(yè)課更能幫助自己實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，而思政教育課程在短期內(nèi)不能對自己的未來產(chǎn)生重要價值，就會產(chǎn)生應(yīng)付心理。傳統(tǒng)課堂所采用的傳授式教學(xué)無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致思政教育課程無法發(fā)揮出思想教育主陣地的功能。第三，社會方面。目前正處于信息爆炸的時代，獲取信息資料的途徑多種多樣，輕易又便捷，雖然輔助了學(xué)生獲取優(yōu)秀文化的渠道，但假如學(xué)生不能做到對信息的理智辨別，反而容易使學(xué)生建立不正確的價值觀。因此，十分有必要對學(xué)生實行思政教育，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為[1]。

結(jié)合上述因素，可以得知高校的思政教育受到了多種環(huán)境的影響。高校的思政教育不僅需要幫助學(xué)生建立正確的價值觀，擁有優(yōu)良的政治素養(yǎng)與較高的辨別能力，還要幫助學(xué)生將思政教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

2 新媒體微信平臺在思政教育中的優(yōu)勢功能

手機作為移動智能終端，是大眾參與社會互動的重要工具，在諸多軟件程序中，微信是高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中必不可少的移動應(yīng)用程序。微信平臺在高校的思政教育領(lǐng)域發(fā)揮著獨特優(yōu)勢，幫助思政教育的實施更加立體，教育效果更加明顯[2]。

首先，微信作為智能應(yīng)用軟件，具有較強的用戶黏性。我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心發(fā)出的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中指出，至2018 年，我國微信朋友圈的使用率已經(jīng)達到了87%，較高的用戶黏性保證了思政教育在新媒體平臺實現(xiàn)高效互動的渠道，為高校提供多元化思政教育教學(xué)模式[3]。其次，微信平臺擁有較多的操作功能。微信不僅是一種即時通信軟件，它還擁有訂閱號、服務(wù)號等信息傳達與在線服務(wù)的作用，利用小程序的互聯(lián)功能將用戶與相應(yīng)程序相連接，幫助用戶整合手機內(nèi)的資源，創(chuàng)建便捷性服務(wù)體系。因此，通過新媒體連接功能，就能創(chuàng)建信息化的思政教育教學(xué)功能。

目前信息化教育教學(xué)軟件的數(shù)量較多，且應(yīng)用程序的內(nèi)部功能較為完善，但是都需要其下載至手機端口，這對手機硬件配置提出了一定的要求。假如每位任課教師都使用不同的軟件進行線上教學(xué)活動，那么學(xué)生需要下載相應(yīng)數(shù)量的客戶端，這嚴重分散了學(xué)生對課程的注意力。因此，微信平臺利用小程序的形式為高校教育創(chuàng)造出了新型的信息化教學(xué)方案，快速便捷的應(yīng)用模式使學(xué)生對思政教育的接受度有所提高，強化了學(xué)生在思政教育教學(xué)中的有效性與獲得感。

3 微信平臺在高校思政教育中的創(chuàng)新研究

3.1 運用線上課堂提升思政課堂教學(xué)的實效性

在“三位一體”的思政教育模式中，課堂教學(xué)依舊是教育模式中的主體。由于傳統(tǒng)思政教育課堂通常采取的是大班制授課模式，所以難以對學(xué)生進行高質(zhì)量、有效性強的課堂互動，未對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，在此影響下，將延遲收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。由清華大學(xué)開發(fā)創(chuàng)建的“雨課堂”，把繁冗復(fù)雜的信息技術(shù)引入PowerPoint 與微信之中，具備互動性強、便捷度高的特點，適合應(yīng)用于當(dāng)前大班制的思政課堂上，將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式進一步完善與創(chuàng)新，向思政教學(xué)課堂注入新活力[4]。

學(xué)生只用在公眾號中找到“雨課堂”，并進行關(guān)注，就可以與老師進行線上課堂溝通，老師也可以利用程序中彈幕、投稿、答題等功能，對學(xué)生反映的想法與問題進行及時了解與解決。通過便捷生動的互動方式來提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，并幫助學(xué)生深化思政內(nèi)容的理解程度。同時，線上課堂還能將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容進行延伸，并在正式上課之前利用微信平臺點對點的方式進行預(yù)習(xí)課件的推送；完成課堂傳授后，老師可以向?qū)W生提供完整的個性化報表、反饋數(shù)據(jù)等內(nèi)容，使教學(xué)過程的評價更加客觀，使教學(xué)體系更加完善。

利用微信平臺，線上課堂推動了傳統(tǒng)思政教育在新媒體中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，幫助師生溝通更加便捷高效。將傳統(tǒng)課堂上學(xué)生被動接受思政教育的模式轉(zhuǎn)變成以老師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.2 依托在線課程平臺，創(chuàng)建思政教育資源庫

新媒體時代，信息傳播速度不斷加快，人們接觸信息內(nèi)容的頻率也不斷增加。這一現(xiàn)狀為思政教育創(chuàng)造了機遇，但也伴隨著更為復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)。面對數(shù)量龐大、質(zhì)量不佳的信息投遞，不能單純依靠思政課堂的教學(xué)，想要實現(xiàn)有效的思政教育，還需要對絕大部分信息展開甄別與整合，結(jié)合思政課堂中的理論性知識對高校學(xué)生的思想道德與行為規(guī)范進行正面引導(dǎo)。為實行健康有效的教學(xué)引導(dǎo)，部分高校設(shè)計了本校的線上課程網(wǎng)站，思政教育就可以依托此類新媒體平臺的建設(shè)搭建適合本校育才模式的教學(xué)資源體系，創(chuàng)建思政教育的多元化平臺[5]。

依托于新媒體平臺，根據(jù)思政課程教材的類型劃分為不同的專題區(qū)塊，將互聯(lián)網(wǎng)中的信息進行篩選，從而引入歸類完畢的專題板塊中，并以文字、圖像、視頻等形式上傳至平臺，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)素材。同時，可以將優(yōu)秀的思政教學(xué)成果進行上傳，如演講視頻、調(diào)研報告、教學(xué)課件等，為學(xué)生提供精選的思政作業(yè)，利用公共平臺為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的互動。

4 利用微信平臺，打造綜合性思政教育平臺

微信中的公眾號具備群發(fā)消息、自動回復(fù)、留言互動等多項功能，其中包含服務(wù)號與訂閱號這兩種類型。關(guān)于高校的思政教育，微信平臺的訂閱號功能是重要的組成部分。公眾號平臺能夠?qū)Σ藛芜M行自定義設(shè)置，并在不同的菜單中創(chuàng)建與之對應(yīng)的推文素材或網(wǎng)址的鏈接。以上描述的線上資源庫借能夠利用菜單功能實現(xiàn)微信平臺與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)址的鏈接，學(xué)生獲取資源更加高效便捷；在線上思政教育教學(xué)中，使用最為頻繁的就是即時推送功能。教師可以將時政熱點、政策方針等相關(guān)內(nèi)容即時推送至學(xué)生端口，對學(xué)科內(nèi)容進行針對性的輔助，學(xué)生也可以就自己的觀點與問題在消息下方進行評論，老師在接收到學(xué)生的反饋后，就可以展開點對點的解疑答惑，以此鼓勵學(xué)生對知識內(nèi)容的表達，提高學(xué)生在思政課堂中的積極性，也方便教師對學(xué)生及時地、正面地引導(dǎo)。

微信公眾號是開展學(xué)生社會實踐活動的平臺之一。首先，利用微信公眾號平臺可以推送優(yōu)秀實踐教學(xué)成果，擴大實踐教學(xué)的傳播力；其次，創(chuàng)建一個由學(xué)生來運營的微信公眾號，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，經(jīng)過學(xué)生創(chuàng)新化的編輯、排版之后，將相關(guān)資料進行推送。在學(xué)生運營的過程中，不僅加深了學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容的理解，更促進了學(xué)生的動手能力[6]。

思政教育不是單一、短暫的教學(xué)活動，更不可能產(chǎn)生一蹴而就的教學(xué)效果，而只有經(jīng)過長期的、深入的思政學(xué)習(xí)，才能不斷對自身思想道德水品進行提升。而微信公眾號就可以當(dāng)作課堂外思政教育的延伸，當(dāng)學(xué)生進入社會后，依然可以通過微信公眾號中思政教育教學(xué)內(nèi)容來規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則。

5 結(jié)語

綜上所述，處于信息化時代的背景下，多元化的新媒體平臺在高校思政教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。微信作為應(yīng)用廣泛、功能齊全的線上軟件，能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺進行結(jié)合，創(chuàng)建學(xué)校、教師、學(xué)生之間相互關(guān)聯(lián)的重要載體?；谖⑿牌脚_，創(chuàng)建以線上教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)資源、微信中各項功能為輔的思政教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容進行有機整合。一方面拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，另一方面加深了教師對學(xué)生的引導(dǎo)，使高校思政教育更具實效性與立體性，使思政教育內(nèi)容更具傳播力與影響力。