蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李志輝

各種數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)每年垃圾總量已達(dá)2.5 億噸左右，且每年呈遞增趨勢(shì)。加上往年并未很好地重視垃圾處理，垃圾堆存量已經(jīng)達(dá)到80 億噸以上，除造成大面積的環(huán)境污染外，還占據(jù)著大量面積的土地，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。建立健全垃圾分類回收制度，無(wú)論是從保護(hù)環(huán)境角度還是經(jīng)濟(jì)效益角度，都是迫在眉睫的事情。

高職院校作為大學(xué)生聚集地，屬于人口密集生活區(qū)，每天都有大量的垃圾產(chǎn)生，對(duì)高職院校垃圾分類現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出原因，繼而找到解決的辦法，在一定程度上，能夠緩解我國(guó)目前面臨的垃圾堆存量問(wèn)題。此外，大學(xué)生作為社會(huì)精英群體，培養(yǎng)良好的垃圾分類習(xí)慣，能夠?yàn)榇蟊娖鸬胶芎玫氖痉蹲饔谩?/p>

1 高職院校大學(xué)生垃圾分類現(xiàn)狀

雖然垃圾分類概念屢被提及，眾多高職院校也有所響應(yīng)，但多數(shù)還處于淺嘗輒止的狀態(tài)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 垃圾分類宣傳缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

多數(shù)高職院校能夠意識(shí)到垃圾分類的重要意義，采用各種各樣的形式進(jìn)行宣傳，如張貼海報(bào)、官網(wǎng)圖片輪播、成立垃圾分類社團(tuán)等。一定程度上，能夠讓多數(shù)學(xué)生了解垃圾分類的意義，學(xué)會(huì)垃圾分類的方法，但缺乏長(zhǎng)期有效的宣傳機(jī)制，不能讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。

1.2 垃圾分類效率低下

多數(shù)學(xué)生能夠按照垃圾桶外標(biāo)識(shí)進(jìn)行垃圾的投擲，但這并不代表所有人都會(huì)如此，這也導(dǎo)致了垃圾分類效率的低下。需要相關(guān)人員進(jìn)行“二次分類”，才能正確完成垃圾分類工作。如保潔人員將可回收垃圾（塑料瓶、廢紙等）進(jìn)行再分類，將其變現(xiàn)，增加其收入。類似行為，也減輕了學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的心理負(fù)擔(dān)，最終不重視垃圾分類。

1.3 配套設(shè)施有待改善

各大高校習(xí)慣在大學(xué)生生活區(qū)擺放垃圾分類垃圾桶，并配備相應(yīng)標(biāo)識(shí)，多數(shù)大學(xué)生能夠積極響應(yīng)并配合，參與到垃圾分類事業(yè)中來(lái)。但很多高校，在垃圾拖運(yùn)車(chē)拖運(yùn)垃圾的過(guò)程中，又將垃圾混在一起，嚴(yán)重打擊了同學(xué)們參與垃圾分類的積極性。此外，高職院校主要垃圾大致可以分為：可回收垃圾（包括：紙類、塑料類、金屬類、玻璃類等能變賣(mài)的垃圾）、食堂垃圾（包括：剩飯剩菜、菜根菜葉、廢棄油脂等廚余垃圾）、有毒有害垃圾（包括：廢舊電池、廢日光燈管、實(shí)驗(yàn)室過(guò)期藥品、廢舊電器等電子垃圾）、不可回收垃圾（包括：瓜皮果殼、建筑垃圾和其他清掃垃圾等）、綠化帶的落葉、雜草等垃圾。所以，除了在宿舍門(mén)口擺放垃圾分類垃圾桶之外，在實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書(shū)館、建筑工地等區(qū)域，也要配備相應(yīng)的垃圾分類垃圾桶和標(biāo)識(shí)，并進(jìn)行分類的清理和拖運(yùn)。

1.4 學(xué)生參與動(dòng)力不足，無(wú)獎(jiǎng)無(wú)罰

學(xué)生參與垃圾分類的活動(dòng)，完全靠個(gè)人自覺(jué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

人的惰性是天生的，在沒(méi)有監(jiān)督和鼓勵(lì)的情況，很難長(zhǎng)久為之。高職院校普遍存在這種狀況，垃圾分類設(shè)施配備完畢后，多數(shù)無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生參與與否，參與率高低，無(wú)人關(guān)注。

2 高職院校垃圾分類執(zhí)行效果不佳原因

高職院校意識(shí)到垃圾分類的重要性，也有相關(guān)的措施在執(zhí)行中，但普遍看來(lái)，效果并不理想，原因有如下幾種：

2.1 垃圾分類概念模糊

調(diào)查風(fēng)險(xiǎn)，很多學(xué)生對(duì)垃圾分類概念模糊，甚至部分教師對(duì)垃圾分類的概念也是模糊的。多數(shù)學(xué)生只知道可回收垃圾和不可回收垃圾，并不清楚垃圾可以大概分為四類，分別是：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾以及其他垃圾。而每一個(gè)項(xiàng)目中，具體包含哪些常規(guī)的垃圾，并不知曉，也無(wú)判斷的依據(jù)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確地對(duì)垃圾進(jìn)行分類無(wú)法準(zhǔn)確投放，這也就失去了使用垃圾分類回收箱的意義，給后續(xù)的垃圾分揀造成了壓力。此外，我國(guó)的多數(shù)高職院校，將垃圾分類工作局限在宿舍區(qū)，這是非常片面的，也是對(duì)垃圾分類理解的偏差。

2.2 缺乏必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，垃圾分類的獎(jiǎng)懲機(jī)制相對(duì)比較健全。如在日本，居民沒(méi)有將垃圾進(jìn)行分類，環(huán)衛(wèi)工人有權(quán)拒收垃圾，待分類準(zhǔn)確完成后，才會(huì)收集；在德國(guó)，如果居民沒(méi)有將垃圾分類便進(jìn)行投放，次日就有可能收到一張罰單。類似的懲罰機(jī)制，起到了對(duì)垃圾分類的很好的監(jiān)督促進(jìn)作用，倒逼居民進(jìn)行正確的垃圾分類。在我國(guó)，多數(shù)地區(qū)沒(méi)有具體的垃圾分類獎(jiǎng)懲機(jī)制，多數(shù)的高職院校也是如此。在多數(shù)的高職院校中，垃圾分類目前還僅僅存在于意識(shí)的普及階段，進(jìn)行粗淺的宣傳。但如果僅僅依靠學(xué)生的自覺(jué)，很難完成垃圾分類工作。所以，想要很好地完成垃圾分類工作，需要建立必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)行配合。

2.3 宣傳教育力度不足

多數(shù)高職院校對(duì)于垃圾分類的宣傳，流于表面，缺乏全面性。多數(shù)只針對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，忽視了保潔員、教師、保安、建筑工人等群體。也缺乏持久性，短期的宣傳教育工作開(kāi)展完畢之后，步入下一個(gè)教育主題，便將垃圾分類的宣傳教育工作拋至腦后，沒(méi)有形成長(zhǎng)久有效的宣傳機(jī)制。同時(shí)，宣傳渠道也相對(duì)保守，多數(shù)局限于張貼海報(bào)、發(fā)放通知、組建社團(tuán)等傳統(tǒng)手段，對(duì)現(xiàn)代年輕人比較關(guān)注的自媒體、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，利用得相對(duì)少一些，這就導(dǎo)致很多有效信息，無(wú)法觸及受眾群眾，削弱了宣傳效果。

2.4 活動(dòng)扶持資金短缺

不可否認(rèn)，多數(shù)高職院校資金的使用，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域。能夠投入垃圾分類工作領(lǐng)域的資金，可以用少之又少形容。但事實(shí)上，垃圾分類的資金投入并非一個(gè)小的數(shù)目，如需要更換所有的垃圾分類垃圾桶、調(diào)配不同車(chē)輛運(yùn)輸不同類別的垃圾、增加必要的人工分揀、大規(guī)模的宣傳教育等，都需要成本的投入。如只是響應(yīng)號(hào)召，簡(jiǎn)單地更換垃圾桶，很難實(shí)現(xiàn)垃圾分類的預(yù)期效果。

2.5 聯(lián)動(dòng)機(jī)制有缺陷

高職院校大學(xué)生垃圾分類工作的有效實(shí)施，需要多部門(mén)互動(dòng)，如學(xué)生管理部門(mén)開(kāi)展有效的教育宣傳、后勤部門(mén)健全配套設(shè)施、輔導(dǎo)員班主任監(jiān)督獎(jiǎng)懲政策的執(zhí)行、宿管中心監(jiān)督學(xué)生垃圾的投擲等。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都有可能導(dǎo)致正確進(jìn)行垃圾分類預(yù)期目標(biāo)的失敗。眾多高職院校，更愿意將有限的精力花在學(xué)生的教育上，能夠分配給垃圾分類的財(cái)力物力少之又少，這也是多數(shù)高校垃圾分類效果達(dá)不到預(yù)期的原因之一。

高職院校因?yàn)槿藬?shù)眾多，產(chǎn)生垃圾數(shù)量巨大，在解決我國(guó)垃圾分類問(wèn)題中的重要性不言而喻。垃圾分類是項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，不可一蹴而就，需要循序漸進(jìn)、穩(wěn)進(jìn)穩(wěn)打，促使所有大學(xué)生將垃圾分類作為個(gè)人的日常功課來(lái)完成，最終將垃圾分類理念融入學(xué)生的習(xí)慣中。本文分析總結(jié)的高職院校垃圾分類現(xiàn)狀及原因，希望能夠給解決高職院校垃圾分類問(wèn)題提供參考。