喬淑娟

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院 吉林·長(zhǎng)春 130122）

0 背景

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，要求其他各門(mén)課程要“守好一段渠、種好責(zé)任田”。為了打破專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課之間的藩籬，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，各高校紛紛開(kāi)展了“課程思政”的研究與實(shí)踐，筆者所在的長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院于2018年10 月24 日發(fā)布的落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的方案中正式提出，要大力推進(jìn)以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革工作，積極推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革工作。為推進(jìn)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革目標(biāo)，學(xué)院采取了一系列的措施，首先遴選一批專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了改革試點(diǎn)工作，筆者所在的汽車(chē)工程系的汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)概論、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論等兩門(mén)課程被列為學(xué)院“課程思政”改革試點(diǎn)課程。2019年，首批專(zhuān)業(yè)課試點(diǎn)課程完成驗(yàn)收工作，課程思政教學(xué)改革工作持續(xù)推進(jìn)。同時(shí)，我院落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的方案中還提到，要著力構(gòu)建一體化、多元化、常態(tài)化、系統(tǒng)化的全員全過(guò)程全方位育人體系，即“三全育人”體系。2019年底，經(jīng)申請(qǐng)，汽車(chē)工程系被學(xué)院列為“三全育人”綜合改革試點(diǎn)系。在著力構(gòu)建我系“三全育人”體系的工作中，經(jīng)多方研究，最終的發(fā)力點(diǎn)放在了推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革這項(xiàng)工作上：計(jì)劃以課程思政教學(xué)改革為導(dǎo)向，突出推進(jìn)課程育人，多方發(fā)力，最終形成全員全過(guò)程全方位育人的“三全育人”體系。

1 圍繞“培養(yǎng)人”這一根本任務(wù)，理清改革工作思路

在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生提出，教育要求大學(xué)要回歸大學(xué)的本質(zhì)職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。因此，“培養(yǎng)人”才是高校的中心工作，也只有“培養(yǎng)人”才能作為高校的中心工作?；诖耍P者所在的汽車(chē)工程系“三全育人”工作小組確定以立德樹(shù)人為核心工作，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，立足我院實(shí)際，結(jié)合汽車(chē)工程系的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，以“課程思政”為導(dǎo)向，以“課程思政”教學(xué)改革引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)課課程思政教育，不斷完善思政課程與專(zhuān)業(yè)課程緊密融合，保證專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，形成合力，構(gòu)建課程育人格局、提升人才培養(yǎng)能力。

2 明確育人目標(biāo)，確保育人效果，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程育人

2.1 明確的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施“課程思政”改革的前提條件

培養(yǎng)出高質(zhì)量的符合社會(huì)需求的人才是一切教育教學(xué)活動(dòng)的根本目的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是檢驗(yàn)“課程思政”教學(xué)改革的試金石。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅包括智力因素，也包括非智力因素，即德育和素質(zhì)的要求。①基于此，我們?cè)谌嫱七M(jìn)“課程思政”教學(xué)改革之際，擬完成人才培養(yǎng)方案的修訂，將德智體美勞全面發(fā)展列為首要人才培養(yǎng)目標(biāo)，將思想素質(zhì)、理論知識(shí)技能等內(nèi)容列入人才培養(yǎng)規(guī)格和要求。整體人才培養(yǎng)方案的德育目標(biāo)明確了，接下來(lái)要解決的問(wèn)題就是課程中的德育目標(biāo)，即如何將人才培養(yǎng)的德育目標(biāo)融入專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們采取了“倒逼”策略，先解決課程教學(xué)大綱的改革，即先將“課程思政”內(nèi)容融入教學(xué)大綱，通過(guò)教學(xué)大綱的“課程思政”改革倒逼人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)課“課程思政”目標(biāo)的改革。目前，筆者所在系已經(jīng)完成了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)22 門(mén)課程教學(xué)大綱的修訂，并且已進(jìn)入課堂試驗(yàn)階段。大綱中“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)和要求明確，教師在教學(xué)中能夠緊緊圍繞“課程思政”目標(biāo)施教，學(xué)生也能明確所學(xué)，教與學(xué)雙方形成了良好互動(dòng)。

2.2 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容深入挖掘思政元素

根據(jù)學(xué)院課程思政教學(xué)改革工作的總體規(guī)劃，以思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為基準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教師將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的能力，發(fā)掘課程育人思政元素、修改教學(xué)大綱、優(yōu)化教學(xué)講義和課件。將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，在知識(shí)講授過(guò)程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積聚愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求真、求新、求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生肯吃苦、肯務(wù)實(shí)、求上進(jìn)的卓越品質(zhì)，在思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面多下功夫，努力培養(yǎng)學(xué)生成為內(nèi)外兼修、能文能武、一專(zhuān)多能的人才。

我院汽車(chē)工程系車(chē)輛工程、汽車(chē)服務(wù)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，課程體系已經(jīng)基本形成，課程內(nèi)容涉及面廣且實(shí)踐性強(qiáng)。因此思政教育可結(jié)合具體的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容巧妙靈活地進(jìn)行。例如：《新能源汽車(chē)結(jié)構(gòu)》教案，不僅要讓學(xué)生了解新能源汽車(chē)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，還要將我國(guó)市場(chǎng)自主研發(fā)的最新的主流車(chē)型比亞迪汽車(chē)、北汽新能源汽車(chē)、吉利新能源汽車(chē)等的最新結(jié)構(gòu)、最新技術(shù)進(jìn)行分享，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信心，為今后進(jìn)入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.3 探索適合課程內(nèi)容的教學(xué)方法革新

（1）案例教學(xué)法。授課前，教師根據(jù)講授內(nèi)容選擇密切相關(guān)的企業(yè)實(shí)際案例，幫助學(xué)生深刻理解所授課程內(nèi)容。例如在《汽車(chē)制造工藝》專(zhuān)業(yè)課堂，老師采用了案例教學(xué)法，將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)成員研討案例，通過(guò)這種方法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。

（2）情景教案法。在《汽車(chē)評(píng)估》的課堂，教師將教案中的項(xiàng)目任務(wù)變成工作崗位的真實(shí)工作任務(wù)，力求模擬出真實(shí)的工作環(huán)境，通過(guò)對(duì)話和行為，將思政內(nèi)容融入具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守職業(yè)道德。

（3）分析討論法。在《汽車(chē)專(zhuān)業(yè)概論》課堂中，通過(guò)討論和分析增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力。例如：我國(guó)汽車(chē)工業(yè)如何發(fā)展？進(jìn)行自主和合資正反論述，讓學(xué)生們明白走中外合資的生產(chǎn)道路符合當(dāng)時(shí)的歷史背景，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)要想成為世界汽車(chē)強(qiáng)國(guó)，就必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)，才能不斷的發(fā)展和壯大。

2.4 探索構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

筆者認(rèn)為，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)課程思政教學(xué)改革成果的試金石，能夠?qū)Ω母锲鸬胶芎玫臋z驗(yàn)和指引作用。針對(duì)教學(xué)改革的不同環(huán)節(jié)，擬設(shè)定以下評(píng)價(jià)體系：在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)組織實(shí)施評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的作用發(fā)揮作為第一要素；在專(zhuān)業(yè)課程大綱、教學(xué)方案、教學(xué)課件甚至講義等教學(xué)文件的審查中要注重“知識(shí)講授和價(jià)值引領(lǐng)”作用的同步實(shí)現(xiàn)；在專(zhuān)業(yè)課程思政的具體評(píng)價(jià)方面，要使各門(mén)課程的思政元素可查，思政點(diǎn)結(jié)合較好的要做好宣傳，有問(wèn)題的要及時(shí)整改。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將智力因素和非智力因素同時(shí)納入評(píng)價(jià)體系，如目前我們正在實(shí)施的智育、德育、體育、精神文明等評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

專(zhuān)業(yè)課教師要從根本上認(rèn)清自己的職業(yè)身份，要做好思政育人工作，首先要認(rèn)同課程思政的育人作用，努力使自己成為黨的先進(jìn)理論的忠誠(chéng)信仰者和堅(jiān)定支持者，只有如此，才能更好地承擔(dān)思政育人的任務(wù)。

（1）注重修身養(yǎng)德。偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”，這句話從專(zhuān)業(yè)水平和道德水平兩個(gè)方面對(duì)教師提出了更高的要求。專(zhuān)業(yè)課教師身負(fù)“專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授”和“道德價(jià)值引領(lǐng)”的雙重職責(zé)，可謂任務(wù)艱巨，專(zhuān)業(yè)課教師既要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，又要不斷進(jìn)行道德修養(yǎng)，提高自己的道德水準(zhǔn)，還要不斷學(xué)習(xí)將思政教育融入專(zhuān)業(yè)教育，提升自身的“課程育人”能力和水平。

（2）革新育人觀念。專(zhuān)業(yè)課教師要對(duì)傳統(tǒng)的“教書(shū)育人”理念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，充分理解“教書(shū)”與“育人”的內(nèi)在統(tǒng)一，即“專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授”和“思政價(jià)值引領(lǐng)”的內(nèi)在統(tǒng)一?；诖耍瑢?zhuān)業(yè)課教師要在教書(shū)的基礎(chǔ)上，不斷提升育人能力，要認(rèn)真研究，深入挖掘?qū)I(yè)課中所蘊(yùn)含的思政元素。

（3）發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，其中，教師處于主導(dǎo)地位。要實(shí)施“課程思政”，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，作為主導(dǎo)，教師要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，研究教學(xué)方法，做好課程設(shè)計(jì)，研究將思政元素融入教學(xué)；教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)行為和語(yǔ)言，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思政教育；課堂教學(xué)結(jié)束后，也要不斷跟進(jìn)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)情況。

綜上所述，在對(duì)育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系和教師課程思政理念等方面的探索和實(shí)踐中，“課程思政”教學(xué)改革工作的觸角將會(huì)不斷伸向我系各個(gè)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程，進(jìn)而有力推動(dòng)課程育人格局的形成和發(fā)展，為我系乃至我院“三全育人”體系的建成奠定良好的基礎(chǔ)。

注釋

① 陳翔.高?！罢n程思政”供給側(cè)改革的實(shí)踐與探索.人民網(wǎng),2020-01-08.