■甘肅省張掖市甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)蘭家寨小學(xué) 代 興

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教育方式，進(jìn)行教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲的運(yùn)用具有重要的時代意義，有利于幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。過去，小學(xué)英語教學(xué)往往忽視學(xué)生的主體地位，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生對英語課堂的興趣較低。在填鴨式教學(xué)模式下，教師甚至忽視了學(xué)生的心理感受，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

一、小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲運(yùn)用中存在問題的分析

第一，思想品德教育并沒有滲透英語課堂。英語是一門語言，在學(xué)習(xí)中必須使學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)科的特點(diǎn)。一方面，教師要清楚教學(xué)的目標(biāo)，另一方面學(xué)生也要明確學(xué)習(xí)英語的原因。只有這樣，雙方在互動中才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生真正掌握英語這門語言。小學(xué)英語課堂時間有限，在有限的時間內(nèi)如何作出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇是教師需要著重思考的。但是，英語學(xué)習(xí)不是單純的英語知識學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)來看，思想品德教育并沒有滲透在英語課堂中，不少英語教師甚至沒有意識到思想品德教育在英語課堂中滲透的必要性。即使在英語課堂中采用游戲教學(xué)法，也需要注意貫徹落實(shí)德育。

第二，教師的綜合素質(zhì)水平不高。隨著教育改革的推進(jìn)，英語課堂正處于改革的過程中。課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用是教學(xué)的輔助手段，并不是全部內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中還是需要重視內(nèi)容的教學(xué)，不能過分重視形式而忽視了教學(xué)的內(nèi)容。但是從目前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識存在欠缺，常常會存在兩種極端。一方面，教師常常會忽視游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式；另一方面，教師過分注重游戲教學(xué)的形式，使小學(xué)生在課堂中忽視了內(nèi)容學(xué)習(xí)，不利于提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，也不利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。除此之外，不少教師在英語游戲教學(xué)時，常常生搬硬套，不考慮游戲是否與本堂課的內(nèi)容相適應(yīng)，導(dǎo)致游戲化教學(xué)水平較低。

第三，游戲化教學(xué)的多樣性不足。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，各個學(xué)科都在進(jìn)行課堂改革，不少學(xué)科都應(yīng)用了游戲教學(xué)。對于英語課堂中穿插游戲，要進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，教師不能沿襲同一套游戲。剛開始進(jìn)行游戲活動時，學(xué)生對其有著強(qiáng)烈的好奇心，但隨著時間的推移，長時間使用單一、重復(fù)的游戲會降低學(xué)生的興趣，還會影響發(fā)揮游戲教學(xué)的功能。

第四，游戲化教學(xué)的參與性不足。課堂游戲化不是讓教師置身事外，當(dāng)前不少教師雖然在課堂教學(xué)中落實(shí)游戲化教學(xué)，但是在開展游戲活動過程中常常存在參與性不足的問題。首先，學(xué)生在游戲化教學(xué)中的參與性不足。在進(jìn)行游戲活動時，可能會存在少數(shù)學(xué)生無法融入，教師如果發(fā)現(xiàn)這種情況要積極引導(dǎo)，幫助班集體學(xué)生全部參與到游戲化教學(xué)中。其次，教師在游戲化教學(xué)中的參與性不足，不少教師只是單純地向?qū)W生講解規(guī)則、維持秩序，并沒有做到示范作用，不能與學(xué)生在游戲中進(jìn)行更多的互動。

第五，游戲化教學(xué)的規(guī)則性不足。小學(xué)生所處的年齡階段規(guī)則意識較弱，這也是由于小學(xué)生所處的年齡階段所導(dǎo)致的。小學(xué)生所處的年齡階段各方面都還處在發(fā)展階段，注意力很難長時間集中，自我控制能力較差。盡管教師多次強(qiáng)調(diào)規(guī)則，但是仍會在游戲過程中出現(xiàn)擾亂紀(jì)律、不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。

二、小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲運(yùn)用的必要性分析

第一，有利于改變”聽話”的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)英語教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生的“啞巴英語”，很多教師強(qiáng)調(diào)英語理論知識學(xué)習(xí)，但是卻忽視了英語的工具功能。學(xué)生不敢說英語，一方面是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)方式的原因，但是更深層次的是受到中國傳統(tǒng)文化的影響。不少家長教育孩子要聽話，無論在哪里都要做一個規(guī)矩的人。這種觀念我們并不否認(rèn)，但是這種聽話是有限度的。過分的聽話會導(dǎo)致學(xué)生做事情畏畏縮縮，這也導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不敢大膽地說話。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要通過游戲化教學(xué)幫助學(xué)生敢于說英語，提高小學(xué)生開口說英語的自信心。課堂游戲化可以營造輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生想要說英語的興趣。一直被傳統(tǒng)文化壓制的學(xué)生可以在游戲教學(xué)中突破這種局限，打破沉默的局面。應(yīng)試教育在中國教育中影響深遠(yuǎn)，即便在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的推行下，應(yīng)試教育的思想還是影響著教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)課堂游戲化，能有效激發(fā)學(xué)生“說”的潛能。

第二，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們需要借助課堂游戲來學(xué)習(xí)英語。在傳統(tǒng)教育方式下，教師忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴教師，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性。課堂游戲化可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，幫助學(xué)生在快樂的游戲氛圍中消除一些心理憂慮，激發(fā)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)英語的目的。

第三，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了課堂必須形式多樣化。游戲教學(xué)是當(dāng)前一種有效的教學(xué)方式，能夠延長小學(xué)生集中注意力的時間。小學(xué)生所處的年齡階段，很難長時間集中注意力，一堂課的時間在45分鐘左右，而小學(xué)生的注意力時間在5～10 分鐘左右。合理進(jìn)行游戲教學(xué)，可以契合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲運(yùn)用的策略探討

第一，增進(jìn)游戲的新奇性、趣味性。若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能一直采用單一的、重復(fù)的、毫無新意的游戲。對于教師來說，要正確認(rèn)識游戲教學(xué)的重要性，進(jìn)行游戲活動的創(chuàng)新。通過定期更改游戲規(guī)則、變化獎勵內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，保持學(xué)生的好奇心和注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入游戲?qū)W習(xí)的過程中。

第二，提高游戲的參與性、合作性。提高游戲的參與性，不僅要讓學(xué)生全部參與其中，還要讓教師參與其中。教師在進(jìn)行游戲規(guī)則講解時，可以進(jìn)行示范，讓學(xué)生深入了解游戲規(guī)則。另外，教師要考慮到游戲參與性的強(qiáng)度，盡可能選擇參與性強(qiáng)的游戲，或者創(chuàng)新游戲，使游戲的參與性更強(qiáng)。在游戲過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的參與情況，對一些參與程度不高的學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生融入班集體。在游戲設(shè)置時，還要考慮到游戲的難度，盡可能降低參與的難度，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，加強(qiáng)游戲規(guī)則性、控制性。為了保證學(xué)生的安全，教師要加強(qiáng)游戲的規(guī)則性和控制性。尤其是在一些活動強(qiáng)度較大的游戲中，更要做好游戲的規(guī)則講解，控制好游戲的進(jìn)程。在游戲之前，教師必須進(jìn)行規(guī)則的講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識規(guī)則，在游戲中自覺遵守規(guī)則。同時，如果出現(xiàn)破壞規(guī)則的現(xiàn)象，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，幫助學(xué)生意識到自己行為的不當(dāng)。賞罰分明，幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為。

第四，側(cè)重游戲的教育性和科學(xué)性。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時，教師不能毫無根據(jù)、任意而為，而是要從本堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，保證游戲設(shè)計(jì)的教育性和科學(xué)性。一是游戲活動要回歸教育的目的，讓學(xué)生能夠在積極主動地參與游戲的過程中學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)英語知識的深入學(xué)習(xí)和鞏固。二是，要側(cè)重于科學(xué)性，凸顯英語學(xué)科語言性的特點(diǎn)，讓學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段。在新時代下，英語教學(xué)要突破傳統(tǒng)教育的局限，課堂游戲化的英語就是英語教學(xué)創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，不僅能讓學(xué)生感受到快樂，同時也能鍛煉學(xué)生的語言能力，可謂是一舉兩得。