■甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)雙橋?qū)W校 劉巧菊

數(shù)學(xué)新課標強調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)抽象能力和邏輯思維能力。體驗式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的機遇，拓寬了小學(xué)生的視野，增強了數(shù)學(xué)知識的實用性，對小學(xué)生的長遠發(fā)展具有重要作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式學(xué)習(xí)的平臺，帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和探索，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從“觀察思考、數(shù)學(xué)游戲、合作探究、動手實踐”等四個方面出發(fā)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用技巧。

一、提倡觀察思考，突出教學(xué)主題

體驗式學(xué)習(xí)以小學(xué)生為主體，提倡小學(xué)生自主觀察和思考，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效突出教學(xué)主題，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，更好地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。體驗式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，讓小學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，使小學(xué)生獲得全方面提升。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》，教學(xué)目標是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和推理能力，建立1秒的時間概念，滲透珍惜時間的思想。在課堂上，數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放火箭升空之前倒計時的視頻，讓小學(xué)生跟著一起倒數(shù)，從而了解時間單位“秒”。然后數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放紅綠燈上數(shù)字跳動的動畫，引導(dǎo)小學(xué)生回憶自己過馬路時的場景，加深對秒的認識，知道秒是比時和分更小的時間單位。接下來，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生帶來時鐘，讓小學(xué)生直觀地觀看鐘面的運動情況，鼓勵小學(xué)生說一說1秒是怎樣的？有的學(xué)生說1秒就是眨一下眼的時間，有的學(xué)生說1秒就是拍一下手的聲音，還有的學(xué)生說1秒就是跺一下腳的時間。最后組織小學(xué)生進行一些有關(guān)時間的簡單計算，如一列火車本來應(yīng)該上午9：10到站，但是因為惡劣天氣，導(dǎo)致火車晚點25分鐘，請問火車實際幾點到站？通過計算達到學(xué)以致用的效果，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更感興趣。

二、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體驗過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，挖掘小學(xué)生的潛力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。教師設(shè)計的游戲要貼近小學(xué)生的實際，給小學(xué)生提供展示自我的機會，獲得全新的數(shù)學(xué)體驗，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與猜測》，要結(jié)合實際問題，發(fā)展小學(xué)生的統(tǒng)計意識，能夠進行初步的數(shù)據(jù)調(diào)查、整理和計算，并感受事情的不確定性。課堂開展“生日統(tǒng)計”主題游戲，讓小學(xué)生去調(diào)查班級里同學(xué)的生日都是哪一天？屬于哪個季節(jié)？再統(tǒng)計一下每個季節(jié)都有多少名學(xué)生過生日？可是在調(diào)查過程中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果向每個學(xué)生都詢問一次，會有很大的工作量，為了節(jié)省時間，小學(xué)生想出了分排站立的方法，生日是春季的學(xué)生站一排，生日是夏季的學(xué)生站一排，生日是秋季的學(xué)生站一排，生日是冬季的學(xué)生站一排，這樣小學(xué)生很快就統(tǒng)計好了，發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、小組合作探究，完善知識結(jié)構(gòu)

在小組中，小學(xué)生的思維活躍，善于與同伴分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，極大地增強了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實施分組教學(xué)，更好地落實體驗式學(xué)習(xí)，逐步完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。分組時數(shù)學(xué)教師要兼顧到不同水平的學(xué)生，講授的知識也要分清層次，激發(fā)小學(xué)生的潛能，便于小學(xué)生共同進步，養(yǎng)成團隊協(xié)作能力。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》，數(shù)學(xué)教師將小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，探究比較面積大小的方法，小學(xué)生都十分活躍，紛紛發(fā)表自己的意見，很快小組都有了自己的答案，歸納起來有三種方法，第一種是觀察法，用肉眼直接去觀察兩個圖形的大小，這種方法適用于面積相差較大的圖形。第二種是重疊法，將兩個圖形疊放到一起，把不重疊的部分減去，再疊放到一起，再把不重疊的部分減去，以此類推，最后有剩余的圖形的面積就是最大的。第三種方法是數(shù)格法，在每個圖形內(nèi)部畫出邊長相對的小正方形，哪個圖形里面的小正方形多，哪個圖形的面積就大。最后數(shù)學(xué)教師進行拓展訓(xùn)練，讓小學(xué)生分別畫出3個由7個小正方形組成的圖形，并比較哪個圖形的面積最大？小學(xué)生畫出了不同的圖形，再用討論出來的比較面積的方法進行探究，數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性，學(xué)生收獲頗豐，培養(yǎng)了小學(xué)生全面思考問題的能力。

四、鼓勵動手實踐，發(fā)散邏輯思維

新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)小學(xué)生動手實踐，用實踐的眼光處理教材，發(fā)散邏輯思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。動手實踐為小學(xué)生提供了探討的空間，教學(xué)時應(yīng)跳出固有學(xué)具的限制，讓小學(xué)生自己動手制作學(xué)具，深入探究問題本質(zhì)，提高實踐活動的有效性，使小學(xué)生由感性認識上升到理性認識。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認識》，從平面圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw圖形，對小學(xué)生的要求也提高。由于小學(xué)生以形象思維為主，抽象思維為輔，空間意識不足，所以數(shù)學(xué)教師采用了實踐操作的教學(xué)方法，讓小學(xué)生動手操作，在操作過程中感受長方體的特征，發(fā)展空間觀念。首先，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生動手制作一個長方體，小學(xué)生自己剪切硬紙板，用膠水將硬紙板粘到一起，很快一個個長方體就做好了。接下來，教師讓小學(xué)生量一量長方體的棱有什么特點？小學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成3組，每組的4個是一樣長的。數(shù)學(xué)教師在多媒體上給學(xué)生展示長方體的旋轉(zhuǎn)、拆分動畫，讓小學(xué)生在實踐活動的基礎(chǔ)上直觀學(xué)習(xí)，熟練掌握長方體的特性，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)習(xí)慣等方面有長遠的進步。

總而言之，體驗式學(xué)習(xí)方法可以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的智力，促進教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。在日常教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為中心，運用信息技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)情境，改變小學(xué)生被動聽課的狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。還要設(shè)計形式多樣的實踐活動，鍛煉小學(xué)生學(xué)以致用的能力，獲得數(shù)學(xué)成就感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。