■甘肅省張掖市高臺縣巷道鎮(zhèn)正遠(yuǎn)中心幼兒園 孫曉華

一、家園互相了解共育幼兒健康成長

幼兒的第一任教師就是孩子出生以后的父母，幼兒生下來第一眼看到的是父母慈祥的目光，從呱呱墜地開始，父母終其一生伴隨孩子身邊，那么父母的言談舉止就會影響孩子一生的成長。父母親自教育幼兒學(xué)說話，通過語言和父母溝通，表達(dá)幼兒心中的所感所想。父母親自幫扶孩子走路，使用稚嫩的雙腳走出康莊的人生大道。父母通過親身示范，教育孩子如何做人，與人交流需要文明語言，與人相處需要溫文爾雅，與社會環(huán)境相處需要和諧融洽。父母需要對孩子講解很多事情、很多的規(guī)矩，讓自己的孩子學(xué)會遵守規(guī)矩，學(xué)會按規(guī)矩做事，做一個堂堂正正的人，做一個品德高尚的人。從學(xué)校教育的角度講，幼兒的所有行為習(xí)慣，都需要父母進(jìn)行很好的培養(yǎng)。父母的言談舉止直接影響著幼兒的成長，甚至影響孩子一生的發(fā)展。人們常說的家風(fēng)問題，就是家庭教育的直接影響所造成的。有的父母做人正派，做事正大光明，遵守社會法則制度，遵守道德約束，遵守民俗習(xí)慣，那么他的孩子也是一個優(yōu)秀的孩子，也是一個能遵守社會制度法則的人，也是一個約束力很強(qiáng)的人，能以堅強(qiáng)的意志約束自己的言行，努力使自己融入社會。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，每一個班級都有自己的教學(xué)平臺，都有自己的教學(xué)管理班級群，可以隨時隨地使學(xué)校和家庭進(jìn)行溝通聯(lián)系，共同擔(dān)負(fù)起培育幼兒的重大責(zé)任，共同為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

二、家園共育培養(yǎng)幼兒的語言能力

語言能力是幼兒首先要掌握的一種生存能力，語言表達(dá)能力不好，就不能很好地與人交流，無法清楚表達(dá)自己的思想感情，同時也無法準(zhǔn)確了解對方的思想情感，給交流帶來了非常大的障礙。

有的幼兒入學(xué)的時候，語言表達(dá)能力就比較好，說話口齒清楚，邏輯清晰，讓人聽了以后就能明明白白知道他所要表達(dá)的意思。有的幼兒入園的時候，總是不愛開口與人交流，見了教師總是躲躲閃閃，對教師提出的問題不愿意回答，即使回答了也前言不搭后語，顛三倒四，聽不明白他到底想要表達(dá)一個什么樣的意思。一個班級里的幼兒，每一個幼兒的性格特點(diǎn)截然不同，教育教學(xué)的時候需要針對他們各自的性格特點(diǎn)，針對性地制定教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒語言能力的發(fā)展。因為幼兒年齡比較小，對他們的教育的效果不能很好堅持下來，那么就需要家長和教師及時配合，對幼兒在幼兒園里受到的教育，在家中繼續(xù)教育，這樣家園相互配合，相互支持，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)幼兒語言能力的發(fā)展。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育體系下，要求每一個班級都要建立自己的教育平臺，和家長進(jìn)行及時的溝通聯(lián)系，這樣班班通、班級群就應(yīng)運(yùn)而生，成為最好的交流平臺。通過班級群教師把自己上課的情況，通過視頻或者圖片及時反饋到班級群里，讓家長了解教師上課的內(nèi)容，以及孩子的表現(xiàn)。家長也能準(zhǔn)確及時了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，那么結(jié)合自己的孩子在幼兒園的教育情況，家長有針對性地對自己的孩子進(jìn)行教育，這樣家園就形成了合力，教育的步調(diào)一致了，幼兒的語言表達(dá)能力就能很快提高。

訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的方式方法有很多種，比如說讓幼兒介紹自己，那么介紹自己的情況有很多方面，家庭里面可以介紹自己的家庭成員，家庭成員中主要介紹自己，家住哪里，父母親的電話號碼是多少，自己多大年紀(jì)，上什么班。介紹的時候讓他們按照一定的前后順序敘述，不然的話他們在介紹自己的時候，介紹自己內(nèi)容很少，反而把父母親介紹得特別詳細(xì)，這種本末倒置、喧賓奪主的介紹方式是不對的。還比如通過講故事聽故事訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)力，教師可以給幼兒播放一段錄音，讓他們聽了以后說出故事中的主要人物，在什么時間，什么地方，干了一件什么事，最后的結(jié)果是什么。通過這樣有條理的訓(xùn)練方式，能很好地提高幼兒的表達(dá)能力。

教師把上課的內(nèi)容可以通過班級群公布出來，幼兒回家以后繼續(xù)聽故事，繼續(xù)給自己的爸爸媽媽復(fù)述故事。通過互聯(lián)網(wǎng)就能實現(xiàn)家長和教師共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任，就能互相取長補(bǔ)短，針對每一個幼兒采取不同的教學(xué)策略，培養(yǎng)他們的語言能力，讓他們掌握語音的技巧方式，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感意愿。

三、家園共育培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣

育兒的良好習(xí)慣是通過一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的，良好的行為習(xí)慣如果不能繼續(xù)加強(qiáng)教育，很快就會喪失殆盡。比如有的孩子吃飯的時候特別挑剔，有的是在家里父母喂飯，沒有養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣，那么就需要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時和家長溝通聯(lián)系，及時糾正孩子的不良行為習(xí)慣。有的孩子說個不停，有的孩子手腳不停，那么這些喜歡說話的孩子，喜歡活動的孩子需要加以約束他們的行為習(xí)慣。有的孩子性格脾氣不好，與周圍的小朋友不能和諧相處，總是和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，針對這種行為習(xí)慣，也是需要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和家長進(jìn)行及時的聊天溝通，共同商討對策，共同制定教育策略，共同采取有效的教育方法，及時糾正他們的不良習(xí)慣。通過家園共育的共同努力，能很好地改正幼兒的一些不良行為習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成一個健康積極的行為習(xí)慣，在陽光下燦爛地生活成長。

四、結(jié)語

總之，在信息技術(shù)特別發(fā)達(dá)的今天，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和家長及時進(jìn)行溝通，把幼兒在園里的表現(xiàn)及時通報給家長，家長及時掌握自己孩子的思想動態(tài)、言行習(xí)慣；同時教師也通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，了解幼兒在家里的表現(xiàn)、家里的所作所為，然后才能有針對性地對他們進(jìn)行教育，糾正他們各種不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們樹立正確的行為習(xí)慣，積極健康茁壯地成長。