■甘肅省天水市張家川縣第二幼兒園 王文娟

兒童繪本是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)所開發(fā)出來的一種書籍，其最大的特點(diǎn)是圖片豐富、色彩鮮艷，正因如此，兒童繪本是最適合幼兒閱讀的讀物。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動過程之中，教師要充分挖掘兒童繪本的價值，利用其圖文豐富的特點(diǎn)推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的開展，從而帶給幼兒美的享受。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用兒童繪本的意義分析

（一）有利于讓幼兒感受藝術(shù)美

只要用心去感受與體驗(yàn)，就可以發(fā)現(xiàn)美就蘊(yùn)藏在生活之中。在幼兒的成長過程之中美是一種滋潤劑，潛移默化中潤澤著幼兒的心靈，使幼兒的身心得以健康發(fā)展。兒童繪本凝聚了眾多學(xué)者的心血，其教學(xué)價值與美術(shù)價值都非常高，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本，讓幼兒感受與體驗(yàn)美，使美好的種子在幼兒的心靈土壤上生根發(fā)芽。幼兒只有感受到美，才能夠創(chuàng)造出美好的事物。

（二）有利于點(diǎn)燃幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，幼兒園美術(shù)教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生興趣是關(guān)鍵點(diǎn)。好奇心重是幼兒最為主要的特點(diǎn)，這就要求教師在開展美術(shù)教學(xué)中要充分把握幼兒的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之中融入新鮮事物，增加美術(shù)教學(xué)對幼兒的吸引力，促使幼兒積極主動參與至美術(shù)教學(xué)中。兒童繪本中既有生動有趣的小故事，也有精美絕倫的圖畫，將其融入至美術(shù)教學(xué)中可以很好地吸引幼兒目光，引發(fā)幼兒思考與創(chuàng)作欲望的同時，滿足幼兒的視覺審美需要。

（三）有利于提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效果

著名的心理學(xué)家皮亞杰提出，二至七歲的兒童正處于前運(yùn)算時期，這個時期的幼兒思維以形象思維為主，在表達(dá)自我思想時多借助具體的形象物體。比如，幼兒主要通過繪畫這種方式來展現(xiàn)內(nèi)心世界。兒童繪本是契合了幼兒思維特點(diǎn)的讀物，將其應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)活動，使幼兒通過讀圖方式來了解相關(guān)知識，提高了幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（四）有利于提高幼兒的聯(lián)想創(chuàng)作能力

兒童繪本所蘊(yùn)藏的知識是非常豐富的，包含了藝術(shù)、自然與文學(xué)等多種知識，而繪本閱讀是幼兒了解世界與社會的重要方式。比如，通過對兒童繪本的仔細(xì)閱讀，幼兒可以了解顏色與心理特點(diǎn)關(guān)系、畫面大小和遠(yuǎn)近關(guān)系等。同時，兒童繪本中豐富的圖畫可以很好地引發(fā)幼兒的聯(lián)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使其自由自在地展開想象力的翅膀。

（五）有利于提高幼兒的繪畫技能

幼兒在閱讀兒童繪本中將會對繪本構(gòu)圖、畫面色彩以及敘事方式有初步認(rèn)識，教師在美術(shù)教學(xué)活動中可以借助繪本的運(yùn)用，結(jié)合不同年齡段幼兒特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)美術(shù)創(chuàng)作主題活動，引導(dǎo)幼兒利用手工等方式表現(xiàn)兒童繪本中的繪畫，這樣可以實(shí)現(xiàn)對幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力的鍛煉。

比如，《母雞蘿絲去散步》這本兒童繪本以黃色這種暖色調(diào)為基調(diào)，將母雞蘿絲的母性光輝展現(xiàn)得淋漓盡致，并以有趣的故事為主線串聯(lián)起各個美妙的因素。在幼兒閱讀這本繪本時，教師要指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察繪本中的圖片，而后讓幼兒用自己手中的畫筆在白紙上畫出繪本中的花紋，這樣可以使圖畫處理方式由以往簡單的涂色填充轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥兴枷氲奶畛?，使幼兒的作品更加生動豐富。

（六）有利于實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)和美術(shù)教學(xué)兩者的融合

美術(shù)學(xué)習(xí)和繪本閱讀是重要的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，其中，美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)幼兒的動手能力與開發(fā)幼兒的想象力，繪本閱讀環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)對幼兒的語言能力的鍛煉。在幼兒園美術(shù)教學(xué)之中，教師在應(yīng)用兒童繪本時不僅僅是發(fā)掘其美學(xué)價值，更是對美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對幼兒的動手能力和語言能力的同步培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用兒童繪本的策略

（一）運(yùn)用繪本藝術(shù)美感，點(diǎn)燃幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

通過分析兒童繪本可以知道，其中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)元素，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中通過這些美術(shù)元素的應(yīng)用，既可以有效地點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以實(shí)現(xiàn)對幼兒的想象力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。教師在利用兒童繪本開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動過程之中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要去合理地選用兒童繪本，確保所選擇的繪本對幼兒有足夠的吸引力。

比如，在學(xué)習(xí)《小蝸牛的新房子》這部分內(nèi)容時，教師可以貼近幼兒生活選擇兒童繪本，通過向幼兒呈現(xiàn)繪本圖案，使幼兒對小蝸牛的習(xí)慣與特點(diǎn)有初步認(rèn)識的同時，點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，繪本中的小動物色彩鮮艷且形態(tài)多樣，這些神奇生物給幼兒帶來了視覺沖擊，教師這個時候可以向幼兒提出問題“哪位小朋友可以告訴老師，蝴蝶是什么顏色的？”有的說蝴蝶是黃色的，有的說蝴蝶是綠色的，接著教師向?qū)W生繼續(xù)問題，“小朋友在繪畫蝴蝶時會用到什么顏色呢？”通過提出一系列的問題之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出想象力進(jìn)行蝴蝶的繪畫，這個過程中教師要加以指導(dǎo)，這樣一來，不僅實(shí)現(xiàn)對幼兒繪畫技巧的鍛煉，又促進(jìn)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升。

（二）利用繪本彩畫方式，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境

好奇心重是幼兒重要的心理特點(diǎn)，教師在利用繪本開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動對要牢牢把握幼兒的這一心理特點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)仉[藏故事的某個部分內(nèi)容，并鼓勵幼兒發(fā)揮出自身的想象力，積極探究與分析故事內(nèi)容，并對于后續(xù)的故事發(fā)展做簡單的預(yù)測。比如，在閱讀《小豬變形記》這一繪本時，教師可以將幼兒劃分為若干個小組，并引導(dǎo)學(xué)生各個小組分析與討論小豬的不同造型，而后由各個小組的代表成員談一談對故事后面發(fā)展的看法。與此同時，教會鼓勵幼兒大膽想象，用畫筆描繪小豬的形象，這樣一來，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且實(shí)現(xiàn)了對幼兒的觀察力、想象力與美術(shù)學(xué)習(xí)能力的鍛煉。

（三）利用繪本表現(xiàn)通感，發(fā)揮幼兒想象力

通感是一種將人體的視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺聯(lián)系起來，并利用五種感覺中的一種來聯(lián)想另外一種感覺的修辭方式。在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程之中，教師通過兒童繪本的運(yùn)用，充分調(diào)動幼兒的多感官功能，集中幼兒的注意力，發(fā)揮出幼兒的想象力，并實(shí)現(xiàn)對幼兒的藝術(shù)感悟能力的培養(yǎng)。比如，在講解《小腳丫》這本繪本時，繪本中有著形狀各異的小腳丫圖畫，有的像有趣的玩具，有的像可愛的小動物，也有的像美麗的海島，教師有目的性地引導(dǎo)幼兒觀察小腳丫的變化規(guī)律，而后引導(dǎo)幼兒在腦海中想象手掌變化成為多種圖案，這樣一來，既實(shí)現(xiàn)對幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又強(qiáng)化幼兒對美術(shù)繪畫形式的掌握，使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲成就感與愉悅感。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷地提升，對于學(xué)前教育的重視程度也不斷提升。因此，教師在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中要注重美術(shù)教學(xué)與兒童繪本的結(jié)合，利用繪本的優(yōu)勢開展美術(shù)教學(xué)活動，點(diǎn)燃幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對幼兒想象力的鍛煉，從而在保障幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。