胡曉平

(浙江省永嘉縣黃田中學(xué) 浙江溫州 325100)

音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。近年來，音樂教育越來越受重視，國家教育部于2015年5月26日印發(fā)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，這至上而下的改革將推動(dòng)美學(xué)教育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而浙江省的藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)走在了全國最前沿。仔細(xì)回顧，2015年，溫州市初中常規(guī)的導(dǎo)向是“課堂變革”，2016和2017年是“核心素養(yǎng)”。無論是哪一個(gè)口號(hào)，音樂教師在教學(xué)中依然要以學(xué)生為主體，以“音樂審美”為本質(zhì)。

精心備課是保證課堂教學(xué)順暢和高質(zhì)量的前提?，F(xiàn)階段，大部分音樂教師在備課環(huán)節(jié)或多或少會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)情判斷不深入、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不突出、教學(xué)方法單一等問題。仔細(xì)研讀2017初中音樂新常規(guī)中的備課常規(guī)，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多“奧妙”，能給教師帶來諸多啟發(fā)。下面就新常規(guī)中的“備課常規(guī)”談?wù)劤踔幸魳方處熞绾蝹湔n。

一、妙哉·備課

（一）妙觀全局——制定教學(xué)目標(biāo)

顧大局，方成事。音樂教師是學(xué)校的一份子，每個(gè)學(xué)期都要明白自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)年級(jí)段。要結(jié)合學(xué)校的校情和學(xué)生的學(xué)情來制定教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)期目標(biāo)，二是課堂目標(biāo)。

1.學(xué)期目標(biāo)

先要了解學(xué)校對(duì)音樂教育的真實(shí)訴求和愿望，了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣、方法與已有知識(shí)能力水平，做好學(xué)情分析。再通覽學(xué)期教材內(nèi)容，依據(jù)單元間知識(shí)點(diǎn)的縱向邏輯與人文主題的橫向關(guān)聯(lián)，合理擬定學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)，然后恰當(dāng)整合單元內(nèi)教學(xué)素材，突出教學(xué)主題的連貫性與一致性，有梯度地設(shè)置單元教學(xué)子目標(biāo)。最后列出本冊(cè)教學(xué)的重、難、疑點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)解決方案，根據(jù)每學(xué)期正常教學(xué)時(shí)長，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，靈活調(diào)度單元內(nèi)容，做到難易結(jié)合、重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)整合。

2.課堂目標(biāo)

本著服務(wù)于課堂教學(xué)的主旨，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要突出實(shí)用性，表述要明確、具體、可測(cè)，操作性強(qiáng)，能夠關(guān)注學(xué)生音樂能力的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要把握全面性，綜合體現(xiàn)三個(gè)維度，既要關(guān)注學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本素養(yǎng)方面的夯實(shí)，也要注重學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的激發(fā)，更要兼顧學(xué)生在合作意識(shí)、情感表現(xiàn)等非智力因素方面的培育與提升。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要注重生成性，教師不能一成不變、機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)根據(jù)即時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、學(xué)生實(shí)際來調(diào)整目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。

例如，八上第四單元《我的祖國》是一首合唱曲，在一節(jié)課中要有效完成二聲部合唱教學(xué)是有點(diǎn)困難的。但如果在一開始就結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)制定合唱教學(xué)的目標(biāo)，在每一節(jié)的歌唱教學(xué)中都滲透合唱訓(xùn)練，到執(zhí)教這一課時(shí)，學(xué)生就能輕松駕馭了。所以，特別建議初中階段三年的音樂課由一位教師擔(dān)任，這樣才能有系統(tǒng)的教學(xué)思路和目標(biāo)。

（二）奧妙無窮——教學(xué)內(nèi)容分析

音樂作品大都包含創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景、作曲家生平、作品結(jié)構(gòu)、音樂要素、風(fēng)格特征等方面，奧妙無窮。教師要對(duì)此進(jìn)行深入剖析，此外，還要關(guān)注外延作品知識(shí)的滲透與融入。但許多教師上音樂課只是停留在“音響”，讓學(xué)生聽一遍就過去，這樣是留不下印記的，更不用說情感共鳴[1]。

在研讀《黃鶴的故事》教參時(shí)，有這樣一段值得琢磨的文字：關(guān)注音樂的情節(jié)性、描述性以及樂曲所表現(xiàn)出來的民族風(fēng)格。于是會(huì)去分析怎么將文字與音樂緊緊聯(lián)系在一起？這樣在教學(xué)實(shí)踐中自然會(huì)強(qiáng)化體驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都能參與到音樂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮音樂想象，能夠形成自己獨(dú)特的音樂理解。《春江花月夜》這個(gè)作品在教材中是以民族管弦樂版本出現(xiàn)的，備課的時(shí)候大多教師會(huì)強(qiáng)調(diào)其“換頭合尾”和“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，這是可取的，是對(duì)我們民族文化美的贊嘆。但如果在備課時(shí)再去挖掘這個(gè)曲子的發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合創(chuàng)作手法，會(huì)發(fā)現(xiàn)和“在變化中尋求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中尋求變化”這一傳統(tǒng)美學(xué)思想是有同工異曲之妙的。如此的教學(xué)內(nèi)容分析會(huì)讓課堂顯得有深度，更能發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造能力。

但是切記，所有的教學(xué)內(nèi)容分析都是服務(wù)于音樂本身的，要圍繞音樂來選擇滲入，千萬不能講解過多，變成常識(shí)課或社會(huì)課。也不要在一節(jié)課中填鴨過多知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候很受用實(shí)際難以消化。要引導(dǎo)學(xué)生在音樂中理解，在理解后學(xué)習(xí)，最終形成屬于學(xué)生自身的精神食糧。

（三）妙品妙義——重難點(diǎn)提煉

妙品妙義是指在備課中發(fā)現(xiàn)的重要的知識(shí)點(diǎn)和有意義的待解決的內(nèi)容。教師要善于根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中梳理出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)取決于教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在諸多內(nèi)容中，屬于最基本、最主要或者是直接關(guān)系到進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，一般就是教學(xué)重點(diǎn)。還要善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從重點(diǎn)中確定難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平的差異，難點(diǎn)也會(huì)因人而異，有的內(nèi)容是重點(diǎn)同時(shí)是難點(diǎn)，有的內(nèi)容是重點(diǎn)但不一定是難點(diǎn)，還有的內(nèi)容是難點(diǎn)但不一定是重點(diǎn)。這些都需要教師在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好區(qū)分。

《打支山歌過橫排》是一首興國山歌，在備這一課時(shí)會(huì)把在學(xué)唱中體驗(yàn)山歌特點(diǎn)作為重點(diǎn)，學(xué)唱也是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)橐梅窖匝莩?，還要用自然高亢的聲音演繹是不容易的。因此，導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)中多多鼓勵(lì)，如此才能攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。

許多教師在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)也會(huì)以是否完成重難點(diǎn)教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。因此，重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要太高過學(xué)生的接受范疇，也不能偏離中心內(nèi)容。建議研讀教學(xué)參考書和課后練習(xí)題目，獲得每一課的重難點(diǎn)是什么。

（四）錦囊妙計(jì)——教學(xué)方法選擇

教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心與智能發(fā)展?fàn)顩r，按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合具體教學(xué)條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。常用的音樂教學(xué)方法有描述式、游戲式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式、探究式等。

音樂教師有時(shí)就是一位魔術(shù)師，會(huì)變著花樣玩音樂。畫旋律線、體態(tài)律動(dòng)、音樂游戲、小組表演等教學(xué)活動(dòng)層出不窮。但教學(xué)方法的選擇也是要服務(wù)音樂的，不能形式大于內(nèi)容。舉個(gè)例子，音樂劇或影視音樂在教材中以單元的形式出現(xiàn)，有的教師就會(huì)在課堂上播放整部音樂劇或電影，學(xué)生固然喜歡，也能記住主要的音樂片段，只是這個(gè)方法太“懶”了，也不符合備課常規(guī)。建議以點(diǎn)到面，先熟知主題音樂或經(jīng)典片段在作品中的地位和作用，再鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間欣賞，并以文字的形式做好音樂評(píng)述[2]。

新體系教學(xué)是以體態(tài)律動(dòng)感受音樂、體驗(yàn)音樂，是非常值得推崇的。但是初中音樂教師沒有像小學(xué)教師那樣喜歡嘗試運(yùn)用，理由是初中生不愛動(dòng)。其實(shí)不然，只要教師的教學(xué)方式符合音樂本質(zhì)，會(huì)折射音樂的美，學(xué)生就會(huì)被感染。長此下去，學(xué)生會(huì)習(xí)慣，也喜歡用紗巾、球、肢體來體驗(yàn)音樂、理解音樂。

二、妙哉·備教師

“學(xué)者為師”，音樂教師除了備課，還要“備教師”，即不斷地提升自己，是自己成為學(xué)生的領(lǐng)路人，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。專業(yè)學(xué)習(xí)也是備課的一項(xiàng)重要常規(guī)，過硬的知識(shí)技能會(huì)讓學(xué)生信服，會(huì)裝扮音樂課堂。教師可以在以下幾個(gè)方面裝備自己：

（一）清歌妙舞——提升基本功

音樂教師的基本功：唱、奏、演。如果一個(gè)課備得很完美，但教師自身水平有限，演繹不出來，再好的備課思路也無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，初中音樂教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)與練習(xí)，均衡專業(yè)技能。最好有一方面的特長，可以在課堂上成為靚麗的明信片。

（二）雋言妙語——教言教態(tài)

優(yōu)秀的教師總是會(huì)讓人一眼就感覺到他的職業(yè)氣質(zhì)，會(huì)讓人感受到端莊、自信的舉止和談吐，這當(dāng)然需要實(shí)踐的積累。

執(zhí)教過《永遠(yuǎn)的莫扎特》的胡萍教師，曾獲得過全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，她就十分注意自己上課的語言和教態(tài)。在經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)她提到自己在備課的時(shí)候會(huì)把課堂上可能要講的每一句話都預(yù)設(shè)好，上課的時(shí)候錄下來再聽，哪里不好再修改。這樣孜孜不倦的鉆研態(tài)度成就了她的個(gè)人魅力，讓人欣賞！

三、妙哉·結(jié)語

在人工智能時(shí)代，許多事物被淘汰，但藝術(shù)技能和情感表達(dá)是科技取代不了的，接下來對(duì)藝術(shù)的教育只會(huì)越來越重視，越來越趨向?qū)I(yè)化。音樂教師肩負(fù)著“以美育人”的使命，要認(rèn)真對(duì)待每一次傳授知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，精心備課不容懈怠。文學(xué)家加繆曾經(jīng)說過一句話：對(duì)未來真正的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。行動(dòng)吧，奔跑吧，未來會(huì)是妙不可言、窮極其妙、妙哉至極的。