馬海玉

(山西省陽泉市交通職業(yè)學校，山西 陽泉 045000)

1 以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學教學特征

1.1 打造趣味性課堂，實施教學活動

數(shù)學課堂應(yīng)當注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵就是要讓學生逐步擁有創(chuàng)新精神和科學精神。據(jù)此看來，教師教學并不一定以講授理論知識為主，要盡可能吸引學生，找到合適的方法，引導學生去探索解決問題的方法，要讓學生學會創(chuàng)新性地解決問題。利用獨具特色的教學活動，再造新的數(shù)學教學過程，啟發(fā)學生，使其學會自主探索，進入未知領(lǐng)域去學習，從根源上掌握解決數(shù)學問題的方法。比如說，在課堂上，教師教學不要平鋪直敘，應(yīng)當讓學生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維得到培養(yǎng)，同一個題，盡量尋求多種解答方式，利用正反推理、一題多解來培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

1.2 培養(yǎng)具有創(chuàng)造性精神的學生

數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，這是毋庸置疑的。也就是說，教師教學不要過度專注于理論知識的講授，應(yīng)當有意識地設(shè)定合適的教學情境，讓學生在合適的情境中學習，在提升學生學習興趣的同時，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，讓學生能夠自己去探析問題，從不同的角度解決問題。首先，激發(fā)學習興趣是最重要的，興趣是最好的老師，只要學生擁有濃厚的學習興趣，就會擁有探索數(shù)學問題的欲望。其次，照顧好學生的自信心，學生擁有自信心，就有堅持下去的動力。然后，給學生提供足夠的學習素材，素材足夠，學生學習就有深度。最后，優(yōu)化教學方法很重要，不斷創(chuàng)新教學方法，可以促進教學目標的實現(xiàn)。

2 以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學教學原則

2.1 以學生興趣的激發(fā)為主

一切教學活動，實施的最終目的都是為了激發(fā)學生的學習興趣，教師開展教學活動，應(yīng)當豐富活動項目及其內(nèi)容，然后旁敲側(cè)擊，引導學生建立創(chuàng)新思維，一步一步地樹立創(chuàng)新思想，學會解決相關(guān)問題。首先，設(shè)置典型的教學情境。數(shù)學與學生的現(xiàn)實生活相距甚遠，這是一個思維誤區(qū)，其實數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)，因此，教師要注重再現(xiàn)生活性場景，引導學生去探索數(shù)學現(xiàn)象。其次，創(chuàng)新性思維可以幫助學生找到解決問題的新途徑，讓學生的學習興趣更加濃厚。最后，教師要尊重學生的學習習慣。

2.2 優(yōu)化課堂教學環(huán)境原則

數(shù)學教學有效性的提升與學生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)密不可分，所以，教師應(yīng)當讓數(shù)學課堂發(fā)揮最大價值，在教學課堂上創(chuàng)設(shè)集合作、探索、實踐為一體的教學環(huán)境。首先，在教學課堂上，教師沒必要讓學生時時刻刻處于緊張狀態(tài)，有意識地引導，讓學生學會放松，在輕松和諧的學習環(huán)境中，學生會越來越喜歡學習。其次，問題設(shè)置要掌握難易程度，結(jié)合學生學習的實際情況，盡可能豐富學生數(shù)學知識，較難的問題會讓學生產(chǎn)生困擾，此時，教師加以引導，幫助學生建立創(chuàng)新性思維。然后，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，豐富數(shù)學教學內(nèi)容，以微課、慕課、微視頻等新型教學為依托，提升學生學習興趣。最后，因材施教原則。因材施教就是根據(jù)不同學生的特性進行教學，尊重學生的個體差異，在完成教學目標的基礎(chǔ)上，開展難易適中的教學活動，讓數(shù)學教學具有層次感，構(gòu)建理論性與實踐性相結(jié)合的數(shù)學教學體系，完成教學目標。

3 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的數(shù)學教學策略

3.1 情境教學策略

數(shù)學教學要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，這需要教師具有較強的綜合素質(zhì)，能夠設(shè)置合適的教學情境，將數(shù)學問題生活化。首先，根據(jù)計算機專業(yè)、汽修專業(yè)、設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)需求，設(shè)置符合專業(yè)特性的教學情境，讓學生學習興趣得以提升。其次，優(yōu)化教學內(nèi)容，在解決直觀性問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建解題模型，引導學生學會解決同一類型的各種問題。然后，引導學生基于教學情境去創(chuàng)新解決問題的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

3.2 知識優(yōu)化策略

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也不能完全忽略理論教學，沒有理論的指導，一切實踐都是空中樓閣，不切實際。因此，教師教學要注重理論聯(lián)合實際，在充分鞏固理論知識的基礎(chǔ)上，使靜態(tài)學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)情境，引導學生利用相關(guān)定理去解決問題。數(shù)學教學必須培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，主動去探索解決問題的方法。

4 結(jié)束語

培養(yǎng)學生創(chuàng)新性數(shù)學思維固然重要，但也得尊重學生的學習習慣，設(shè)置合適的教學情境，讓學生主動探索的同時，也要保證學習效率。在教學內(nèi)容不斷豐富的前提下，還要使學生樹立正確的思維模式，基于此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，保證大多數(shù)學生都擁有解決各種數(shù)學問題的能力。