董 輝

(黑龍江省哈爾濱市順邁高級中學(xué) 黑龍江哈爾濱 150028)

一、生本課堂教學(xué)的概念和意義

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，生本課堂主要是一切以學(xué)生的發(fā)展為主，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在課堂上可以大膽質(zhì)疑、大膽提問，并按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在課堂上形成學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在生本課堂模式中，提高自身的化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，生本課堂的構(gòu)建能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生從被動接受的狀態(tài)變成主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中變得主動積極且充滿活力，進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)到更多化學(xué)知識。另外，合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的意見和建議，積極提出自己的想法和同學(xué)探討，能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在討論和合作中獲得有效的學(xué)習(xí)，提高高中化學(xué)課堂的實效性。

二、基于合作學(xué)習(xí)的高中化學(xué)生本課堂構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，采用合作學(xué)習(xí)

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生的課堂主體地位不能被尊重，學(xué)習(xí)效率自然不高，而基于合作學(xué)習(xí)的高中化學(xué)生本課堂的構(gòu)建，教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，以學(xué)生的發(fā)展為主，積極設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生主動參與課堂，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中展開合作學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生之間的互動交流，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，保證高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)知識較難，教師在課堂上要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計教學(xué)計劃，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極地討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識。

例如，在“強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定”實驗過程中，教師可以將學(xué)生分為兩組，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行交流和探討，最后得出相應(yīng)的結(jié)論，讓學(xué)生觀察化學(xué)實驗反應(yīng)，通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作狀態(tài)中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，提高高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

（二）師生共同學(xué)習(xí)，加深化學(xué)知識記憶

和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，基于合作學(xué)習(xí)的生本課堂可以有效尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在這種氛圍下無法集中精力，學(xué)習(xí)效率非常低。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高高中化學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的化學(xué)意識[3]。在教學(xué)過程中，教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中和學(xué)生討論，拉近師生關(guān)系，讓化學(xué)知識更深入地存在于學(xué)生的腦海中，加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和理解。

例如，學(xué)習(xí)“金屬腐蝕與防護(hù)”的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的實驗，和學(xué)生一起制作簡單的燃料電池，教師可以在實驗中引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識，在實驗中加入理論知識可以幫助學(xué)生理解課本中的理論知識，讓學(xué)生快速理解和記憶課本中的知識，使學(xué)生在師生互動和生生互動過程中形成思維的碰撞，獲取更多知識。在實驗的過程中，教師也可以不斷提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行探索，解答問題，提高教學(xué)效率。

（三）重視生活化教學(xué)，提高知識運用能力

高中化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在教學(xué)過程中，教師要重視生活化教學(xué)，可在化學(xué)課堂上引入一些生活中的日?，F(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中觀察化學(xué)規(guī)律的習(xí)慣。比如，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生講解為何在清洗生銹的水龍頭時加一點醋，會洗得更干凈等生活現(xiàn)象，讓學(xué)生把生活和化學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生意識到化學(xué)知識存在于日常生活的各個方面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)課堂上，基于合作學(xué)習(xí)構(gòu)建生本課堂是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計教學(xué)方案，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，探索教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)形式，采用合作學(xué)習(xí)、師生共同學(xué)習(xí)等模式，加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶，重視生活化教學(xué)，提高學(xué)生的知識運用能力，構(gòu)建以生為本的高中化學(xué)課堂。