王 潔

(深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校 廣東深圳 518114)

STEM教學(xué)理念逐漸出現(xiàn)在教師的視野中，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這樣的新型教學(xué)理念之下，學(xué)生可以更加綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)、將所學(xué)知識(shí)完整地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)、動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，能激起學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其更主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并探索創(chuàng)造新事物，從而促進(jìn)科學(xué)教育的不斷發(fā)展。

一、STEM教學(xué)理念對(duì)科學(xué)教學(xué)的重要性

STEM教育是一種新型教學(xué)方式，需要學(xué)生、家長(zhǎng)及教師的共同配合，才能充分發(fā)揮其重要作用。首先，它可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的綜合性知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，并通過(guò)教師的不斷指導(dǎo)，將這些理念運(yùn)用到實(shí)際操作中，解決一些科學(xué)問(wèn)題。其次，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，但通過(guò)這樣的教學(xué)理念為學(xué)生在課堂上提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能激發(fā)其對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使其更積極地探索科學(xué)中的奧秘，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)。

二、STEM理念與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，提高對(duì)科學(xué)的重視度

要想將STEM教學(xué)與小學(xué)科學(xué)有效融合，就需要學(xué)校及教師加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視度，從而通過(guò)STEM教學(xué)理念制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念，充分運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。因此，教師要不斷提高自身能力水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的STEM素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。例如，學(xué)習(xí)“生活中的靜電”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為學(xué)生展示相關(guān)物理現(xiàn)象。借助道具向?qū)W生展示靜電的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)踐。但由于小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力較弱，所以，教師要在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與輔助。通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試，學(xué)生可以真正了解到靜電的物理現(xiàn)象，同時(shí)可以應(yīng)用到實(shí)際生活中，STEM教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（二）利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。但由于學(xué)校對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視度不夠，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。要想將STEM教育與小學(xué)科學(xué)有效融合，就需要教師通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效教學(xué)，借助影音視頻的形式，為學(xué)生講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，用語(yǔ)言講解晝夜交替現(xiàn)象，學(xué)生很難理解地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。對(duì)此，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生放映晝夜更替的具體變化過(guò)程的視頻，讓學(xué)生充分理解宇宙中的奧秘。刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生有效理解教材知識(shí)，從而提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大多是教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，很少進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。而采取STEM教學(xué)理念，則需要教師以學(xué)生為教學(xué)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，并以小組合作的形式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)[2]。例如，在“橡皮泥在水中的沉浮過(guò)程”實(shí)驗(yàn)中，教師要組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組內(nèi)合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生捏造不同的橡皮泥，同時(shí)觀察橡皮泥在水里的沉浮狀況，通過(guò)比較分析橡皮泥的沉浮與其形狀大小有無(wú)關(guān)系，從而更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

要將STEM教育有效融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，就需要教師采取新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視度；通過(guò)多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，將二者有效融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。