梁國萍

(廣東省湛江市麻章中學(xué) 廣東湛江 524000)

英語是一門語言類學(xué)科，語言是交流的工具，而閱讀是語言能力構(gòu)建的橋梁，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課本中的理論內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為具象、有趣的實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對知識的敏感性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在英語閱讀過程中真正愛上閱讀、享受閱讀，進而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，感受閱讀魅力

興趣是學(xué)習(xí)的首要因素，不管學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師，在英語閱讀過程中，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這比其他知識的講授更重要，是學(xué)好英語閱讀的首要條件和基礎(chǔ)。初中英語教師首先要端正思想，熱愛自己的職業(yè)，愛學(xué)生，從而把自己對知識的理解授給學(xué)生，感染學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師可以運用多種教學(xué)手段，如視頻教學(xué)、游戲教學(xué)等新型教學(xué)方法，將之與傳統(tǒng)講解法相結(jié)合，靈活運用，吸引學(xué)生的閱讀興趣，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如，教學(xué)“Sad movies make me cry”這一單元時，教師可以先為學(xué)生播放一些“Sad movie”的片段，直接對課文內(nèi)容進行講解學(xué)生接受起來可能會有一定的難度，產(chǎn)生難度就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而先播放一些電影片段則可以有效緩解學(xué)生對英語閱讀的畏懼心理，使學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而切身感受到英語閱讀的獨特魅力[1]。

二、營造語言環(huán)境，體會閱讀樂趣

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開語言環(huán)境，英語學(xué)習(xí)也不例外，良好的語言環(huán)境對英語閱讀教學(xué)是十分必要的，但學(xué)生在學(xué)校接觸真實的英語環(huán)境資源有限，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的地點就是課堂。因此，教師更要注重語言環(huán)境的創(chuàng)建，不能因為其他教學(xué)任務(wù)而忽視了語言環(huán)境的重要性，在課堂上，教師可以盡量使用英語與學(xué)生交談，這也是營造英語閱讀氛圍的一種方式。還可以在班中設(shè)立英語閱讀角，分享一些課外英語閱讀資料和書籍，在班級中營造良好的英語閱讀氛圍。營造良好的語言環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體會到英語閱讀的樂趣，從而愛上閱讀、享受閱讀[2]。

例如，學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to”這一單元時，教師可以利用音樂、VCR等方式為學(xué)生營造一個有助于閱讀的語言環(huán)境，然后對課文內(nèi)容進行講解，這樣渲染了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，幫助學(xué)生擺脫枯燥無聊的學(xué)習(xí)認知，在耳濡目染中提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣。

三、進行專項訓(xùn)練，感悟閱讀真諦

在初中英語教學(xué)中，尤其是九年級的英語閱讀教學(xué)中，要適量進行閱讀題目的練習(xí)，不能只局限于課文閱讀，更要尋找與課文相關(guān)的閱讀題目進行閱讀訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中，可以以教學(xué)內(nèi)容、課文主題為依據(jù)，結(jié)合生活實際及學(xué)生的英語水平，搜集一些適合九年級學(xué)生練習(xí)的閱讀題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后進行練習(xí)鞏固。俗語有言“眼過千遭不如手過一遍”，只有在實際的題目練習(xí)中，學(xué)生才能找準自己的問題，教師才能及時給予幫助和指導(dǎo)。另外，教師可以根據(jù)不同的題型制定不同的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，借助短視頻和課件進行講解和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會方法，更懂得如何應(yīng)用，領(lǐng)悟閱讀中的奧妙，愛上英語閱讀[3]。

比如，講解“How can we become good learners？”這一單元時，教師可以準備結(jié)合課文內(nèi)容的閱讀題型，讓學(xué)生進行專項訓(xùn)練，就閱讀理解這類題型來說，先向?qū)W生講解做題技巧，拿到題目后先看問題，找出關(guān)鍵詞，再對整篇文章進行閱讀，這樣在閱讀時就會有側(cè)重點，教師先將這些技巧講解給學(xué)生，再讓學(xué)生在做閱讀題的過程中進行練習(xí)鞏固，其他題型，如完形填空等，也可以用這種方式進行練習(xí)，讓學(xué)生在專項訓(xùn)練中提升閱讀能力，感悟閱讀的真諦。

四、結(jié)束語

綜上可知，在英語閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣是關(guān)鍵，創(chuàng)造課堂氛圍是手段，滲透各個題型是鞏固，教師要積極完善教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，全面開展英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而使學(xué)生真正愛上閱讀、享受閱讀，在閱讀過程中收獲快樂，進而提高閱讀水平，培養(yǎng)語言能力。