寧 鋒

初中歷史課堂教學(xué)資料的選擇，首先要符合中學(xué)生的心理特征，其次要具備歷史學(xué)科特征。只有在這兩個(gè)前提下才能讓資料在初中歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師要站在學(xué)生的角度上，合理選擇教學(xué)資源，更好地促進(jìn)歷史教學(xué)的開(kāi)展[2]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能真正地成為歷史課堂的主人。然而，興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的，教師可運(yùn)用影視資料創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生融入其中，通過(guò)形、聲、色、情、意來(lái)吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，利用各種影視資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

二、歷史再現(xiàn)，拓展課堂

在人類歷史的長(zhǎng)河中，很多重大歷史事件都具有獨(dú)立性，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是針對(duì)歷史知識(shí)較淺薄的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純依靠課本正文的闡述，相關(guān)史實(shí)、材料研讀、知識(shí)拓展、插圖等內(nèi)容的補(bǔ)充和教師的介紹，難以使其對(duì)歷史事件形成深刻的認(rèn)識(shí)和理解。而今天的歷史教學(xué)，我們不僅要傳授知識(shí)，更要在傳授知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，使學(xué)生形成歷史學(xué)科思維，將歷史學(xué)科素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師要注重歷史的再現(xiàn)，要讓學(xué)生對(duì)歷史文化有更加深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)合影視資源幫助學(xué)生梳理歷史知識(shí)，重新規(guī)劃歷史知識(shí)[4]。

三、通過(guò)劇情，深化知識(shí)

解讀歷史人物、歷史事件時(shí)，我們總是要強(qiáng)調(diào)人物生活的時(shí)代背景，歷史事件發(fā)生的社會(huì)背景。若不能正確分析歷史環(huán)境而單一地掌握歷史知識(shí)，那只能是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，更不要談對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用了。然而，利用影視作品，就能通過(guò)人物的表情和動(dòng)作，使學(xué)生感受人物的心理，體會(huì)歷史事件的發(fā)生是必然。這對(duì)于當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中銜接、深化知識(shí)之間的關(guān)系有重要作用。在歷史相關(guān)的劇情中，學(xué)生能深刻體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容，對(duì)歷史知識(shí)的理解會(huì)更透徹，能更好地深化歷史知識(shí)，在影視作品中學(xué)習(xí)更多的歷史文化，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量[5]。

四、陶冶情操，情感升華

歷史學(xué)科有著豐富的思想內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想。讓學(xué)生學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歷史人物的高尚品質(zhì)、高尚情操和良好的品德是歷史學(xué)科進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，要想達(dá)到這一目標(biāo)，僅依靠教師的說(shuō)教是不夠的。影視資料更能發(fā)揮其特有的情感烘托作用，更有畫(huà)面感，能給學(xué)生帶來(lái)人文素養(yǎng)和美學(xué)享受的綜合藝術(shù)元素。在影視資源的教學(xué)下，學(xué)生能夠身臨其境，讓學(xué)生的情操得到陶冶，讓學(xué)生的情感得到豐富和升華，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從心里感受到歷史的真實(shí)性，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，有助于學(xué)生對(duì)歷史文化、歷史知識(shí)的感知和學(xué)習(xí)[6]。

五、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，影視事業(yè)也在不斷發(fā)展，出現(xiàn)更多歷史影視資料，可為中學(xué)歷史教學(xué)提供更多幫助。但在教學(xué)中歷史影視資料只能是一種輔助手段，不能完全替代課程，更不能引用那些嚴(yán)重違背歷史史實(shí)的作品，這也就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師在引用前要做好選擇，運(yùn)用時(shí)要有目的，運(yùn)用后要能達(dá)到效果。教師要認(rèn)真選擇歷史作品，將其有效運(yùn)用到教學(xué)中，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。