■甘肅省張掖市育才中學 馬麗霞
初中語文課堂的授課過程中,應(yīng)當結(jié)合語文這一科目的自身特點展開教學,并對學生實施相應(yīng)的文化教育,讓學生通過相關(guān)知識的學習更加了解我國的傳統(tǒng)文化概念。中國的傳統(tǒng)節(jié)日、古詩詞里都有體現(xiàn),如“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”王維的九月九日憶山東兄弟,“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”蘇軾的“舉杯邀明月,把酒問青天”等等。像很多詩人經(jīng)常會在詩中透露自己思念家人的情懷,通過我國的傳統(tǒng)節(jié)日,想起一個人漂泊在外,對親人的思念之情。這有利于學生提高認知能力,同時還能幫助他們建立較好的愛國情懷。
在當前初中語文學習的過程中,學生會學習較多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容,例如一些詩歌、詩詞、文言文里面帶有不同的詩人情感,通過學習能夠讓學生了解相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。我國的傳統(tǒng)文化包含許多內(nèi)容,像一些詩人對大自然的熱愛,還有些詩人時刻都為國家擔憂,還有些詩人運用自己高尚的品德來感化他人,這些內(nèi)容都對學生的教育都有極大的意義和作用,幫助學生去滲透相關(guān)文化知識,在學習的過程中,通過課文內(nèi)容理解來了解當時存在的獨特文化內(nèi)容。這樣能夠有利于提升學生的綜合能力,語文的學習內(nèi)容綜合性相對較強,對學生有一定的促進作用。在學習的過程中讓學生了解到我國傳統(tǒng)文化的靈魂內(nèi)容,運用傳統(tǒng)文化的靈魂來提升學生的綜合素質(zhì)。
在當前初中語文教學的過程中,教師應(yīng)當運用我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容來進行教導,從而提升學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化多種多樣,每一種都是中華文化的精華,教師對學生合理引導,能夠讓他們提升自我,加強文化認同感。
例如:在魯迅文章《社戲》一課中,里面大篇幅地描述了中國傳統(tǒng)文化戲曲的部分,通過作者對兒時片段的回想,描述社戲的壯觀場面,戲曲中不同角色代表人物的特點不同。在文中也有很多描述當時的風土人情,不同社會角色的生活狀態(tài)。通過這些傳統(tǒng)文化的普及,讓學生加強對歷史文化的了解,也讓學生了解中國戲曲文化的輝煌,對戲曲文化的了解,提升自身的文化底蘊,久而久之提升學生的綜合素質(zhì)。因此,教師教學要引導學生學習傳統(tǒng)文化,提升學生的綜合素質(zhì)。
從目前來看,由于傳統(tǒng)的理念影響,我國大部分家長和教師都比較重視學生的成績,而且都會用學生的考試成績進行比較,從而恒定一個學生的學習情況。在平日的授課過程中,將大量的時間都用于知識內(nèi)容的教學,很少能在教學的過程中為學生傳授相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識。
另外,大部分教師不夠重視傳統(tǒng)文化的傳播,而且自身也對相關(guān)內(nèi)容了解程度不高,部分教師也只是為完成相應(yīng)的教學任務(wù)。為此,對教材中帶有的傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往沒有進行細節(jié)的講解,這樣很難讓學生對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果只是依靠簡單的講解想讓學生深入了解難度相對較高,教師在授課的過程中不應(yīng)該只針對“試卷”上的內(nèi)容進行講解,更應(yīng)該讓學生通過內(nèi)容的學習了解我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。通過對文章的學習了解一些詩人的獨特情懷和精神領(lǐng)域,這樣能夠讓學生理解我國傳統(tǒng)文化,從而促進學生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)文化的教導需要教師擁有專業(yè)能力的同時,還具備較好的綜合素養(yǎng)。為此,想要在當前初中的語文教育中將傳統(tǒng)文化不斷滲透需要水平相對較高的教師隊伍。首先,應(yīng)當提升教師對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和認知,只有教師深入了解其內(nèi)容才能更好地在課堂上展開教學,不斷提升授課水平。為此,應(yīng)當讓相關(guān)教師對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容生成較好的興趣,并產(chǎn)生一定的熱愛,教師就會自行地去了解相關(guān)內(nèi)容,不斷搜集相關(guān)資料和知識。
教師應(yīng)當對當前的教材文化進行深度挖掘,并將一些內(nèi)在的韻味或是精神體現(xiàn)出來,讓學生充分去了解與學習,從而充分發(fā)揮我國的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢。這樣既能夠讓他們了解傳統(tǒng)文化,也能加深他們對課本的認識,將傳統(tǒng)文化內(nèi)容的作用充分發(fā)揮出來,從而感化學生的心靈。
當代很多國外文化的引進,導致很多傳統(tǒng)文化被忽視。很多年輕人追捧新鮮感,對國外的圣誕節(jié)、情人節(jié)等很重視,對傳統(tǒng)的節(jié)日卻不在乎。加強初中傳統(tǒng)文化的認識,能保護傳統(tǒng)文化的延續(xù),增強文化認同感。例如:在講解林語堂《慶祝舊歷元旦》課程時,通過對課本的學習,能夠讓學生更好地認識中國陰歷元旦的由來,通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,懂得傳統(tǒng)的元旦文化底蘊深厚,中國人一直以來都會對陰歷新年保持敬畏之心,是我們最大的佳節(jié)。
在當前的教學過程中,教師可以利用語文教材內(nèi)容開展一些活動,利用活動滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如在《曹劌論戰(zhàn)》這一內(nèi)容的學習過程中,文章有較多的人物對話。
另外,該篇課文是當前高考的重點內(nèi)容,是學生必備的知識內(nèi)容。教師可以運用這一課程開展相應(yīng)的活動,利用班會讓學生進行表演,在表演的過程中學生可以穿著成古代的裝扮,而且每個人扮演不同的角色展開對話,這樣能夠幫助學生回味當時的情景,進一步了解我國的傳統(tǒng)文化。
綜上所述,我國的語文教材內(nèi)容里面包含較多的傳統(tǒng)文化,教師應(yīng)當重視相關(guān)內(nèi)容,對于學生而言有一定的作用和意義,有利于學生的全面發(fā)展。為此,教師應(yīng)該運用不同的教學手段對學生展開教導,將我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透課堂教學當中。作為教師應(yīng)該有責任繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,要學會讓一線教師進行系統(tǒng)培訓,增強他們傳統(tǒng)文化素養(yǎng),清晰地認識到傳統(tǒng)文化在引領(lǐng)初中學生全面發(fā)展的作用。