王 允 梁亦龍 姚 干 羅小華

（重慶郵電大學(xué)生物信息學(xué)院 重慶 400065）

習(xí)近平強調(diào)，發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。黨的十九大報告中明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，[1]在李克強總理說，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。

國家發(fā)展，依靠經(jīng)濟增長，離不開科技支撐?？萍嫉陌l(fā)展離不開教育，教育培養(yǎng)人才。而人才的培養(yǎng)貴在具有創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。為國家經(jīng)濟建設(shè)和接班人，急需培養(yǎng)千百萬具有創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，提升我校內(nèi)涵和辦學(xué)核心能力。重新審視“三創(chuàng)”教育現(xiàn)存問題，豐富人才培養(yǎng)方案，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)建設(shè)，實現(xiàn)更多大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中去。本文主要從創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，簡稱“三創(chuàng)”。就如何提高“三創(chuàng)”意識、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案、尋找商機，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)三個方面進行剖析與分析。

1 創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題

（1）對創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識髙度不夠，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在偏差，[2]主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。對“三創(chuàng)教育”缺乏時代感，學(xué)校、教師、學(xué)生對創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)不是大學(xué)生的核心工作。認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能是主要的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是次要的。很多師生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)沒有深入理解，甚至誤解，當(dāng)然，不可能與專業(yè)知識密切結(jié)合教育。沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出充分的準(zhǔn)備和了解。大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時依然選擇傳統(tǒng)的就業(yè)模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向不強，受固有就業(yè)模式束縛。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案不夠完善。目前，我國高校普遍以升學(xué)或就業(yè)為導(dǎo)向進行學(xué)生培養(yǎng)，所以留給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可發(fā)展空間極小。[3]我國高校的“三創(chuàng)”教育與國外相比才姍姍學(xué)步，“三創(chuàng)”教師能力主要是創(chuàng)業(yè)方面的能力培訓(xùn)有待加強，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資配套普遍不到位，這些都直接影響到了教學(xué)效果。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程過于理論化或者說流于表面文章，課程開設(shè)只設(shè)管理學(xué)或經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程或者要求學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與聽創(chuàng)業(yè)講座等，“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)在培養(yǎng)方案和課程的教學(xué)大綱中很少涉及。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍局限于技能培訓(xùn)或操作培訓(xùn)上，[4]并未將“三創(chuàng)”教育融合到專業(yè)教育之中去，培養(yǎng)的大部分是沒有“三創(chuàng)”能力的“人才”。

（3）缺乏捕捉商機的能力，導(dǎo)致人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱。商機對于企業(yè)十分重要，經(jīng)營需要機遇。機遇就是目標(biāo)，商機就是財富，誰能發(fā)現(xiàn)和把握商機，誰就能在商戰(zhàn)中制勝。大學(xué)生必須走到社會中去，用敏銳的“嗅覺”去發(fā)現(xiàn)它，去開發(fā)它，去利用它，才不致于使市場機遇與他們擦肩而過，失之交臂，難以完成創(chuàng)業(yè)大業(yè)。

2 解決問題的方法

（1）提升創(chuàng)意思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力措施，點燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情與夢想。要從國家高度思考，戰(zhàn)略的高度去考慮。認(rèn)識創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對國家發(fā)展的貢獻。只有培養(yǎng)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”人才，才能實現(xiàn)“國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。

當(dāng)代大學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識與技能，而且需要“三創(chuàng)”意識、精神、思維與能力以及掌握創(chuàng)業(yè)者至少應(yīng)具有的8種基本能力，學(xué)習(xí)一些成功學(xué)的知識，使之具有成功者的素質(zhì)。

我國實行教改培養(yǎng)復(fù)合型人才，要求有較強實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵點是為了促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科建設(shè)。針對新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟對人才的社會需求，在一定工程實踐能力和行業(yè)背景下，發(fā)展行業(yè)需求的應(yīng)用技術(shù)技能型工科人才。但是有些高校還沒有意識到面臨新工科發(fā)展所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

只有大學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)思想，學(xué)校重視教育、實踐、孵化3個平臺建設(shè)，教師實行“個性化輔導(dǎo)和融資服務(wù)”，才能點燃廣大師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和內(nèi)生活力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，為學(xué)生植入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因”，使“三創(chuàng)”變成自主行為。

（2）理清“三創(chuàng)”關(guān)系，才能實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)意具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，更偏向藝術(shù)，偏重思想性；創(chuàng)新，改變舊事物,創(chuàng)造新事物的方法或手段，偏重技術(shù)性，更偏向科技！藝術(shù)的創(chuàng)意加上科技的創(chuàng)新，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新的物種就是創(chuàng)造！這個創(chuàng)造的東西，就是一個事業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)！

創(chuàng)意是前提，創(chuàng)新是橋梁，創(chuàng)業(yè)是目的。反過來說，創(chuàng)業(yè)最終的目的，要滿足創(chuàng)意、創(chuàng)新。雙向互動。

創(chuàng)意。具有創(chuàng)意的人必定是會查資料、閱讀文獻、檢索專利、準(zhǔn)確，二要完整的對資料的收集，是一個敏銳捕捉合服創(chuàng)意產(chǎn)品的新思想的人。

創(chuàng)新。要想有創(chuàng)新思路，必須是“三創(chuàng)”優(yōu)秀老師選擇創(chuàng)新教材如創(chuàng)新思維與TRIZ創(chuàng)新方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路，在實戰(zhàn)中才能開闊創(chuàng)新思路。

創(chuàng)業(yè)，通過商業(yè)策劃書來實現(xiàn)，將成果化為轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，并且在市場上進行銷售活動。

三創(chuàng)”，相互印證，既有聯(lián)系緊密，又相互補充，是一個循環(huán)系統(tǒng)。

（3）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)初期，要單獨開設(shè)相關(guān)課程，比如科學(xué)方法論、創(chuàng)造力心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、商務(wù)溝通與交流、商業(yè)計劃書寫作、創(chuàng)業(yè)投資與融資、世界上最偉大推銷員等等課程，打造一系列有產(chǎn)出、有項目、有創(chuàng)意、創(chuàng)新、有創(chuàng)業(yè)以及集專業(yè)教育、行業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)資源等于一體的“金課”。

其次，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育和引導(dǎo)，邀請優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為全校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生辦講座，培訓(xùn)全校師生，分享企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。需要“雙師雙能型教師”在專業(yè)教育中像思政教育一樣滲入“創(chuàng)新思維方法”與“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

最后，為滿足“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”新形勢下學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)要求，進行了大量的教學(xué)改革研究優(yōu)化具有創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)理和實踐教學(xué)課的課程內(nèi)容，加重“三創(chuàng)訓(xùn)練”實習(xí)實訓(xùn)，取得了一定的進展，主要表現(xiàn)在：

A.建立“科研班”，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。對學(xué)有余力的同學(xué)成立了一個科研班(宜倫實驗班)，讓他們參與一些科研工作，每位專業(yè)老師都帶3-5名學(xué)生作為科研助手，對學(xué)生的科研行為進行熏陶，讓他們直接參與到科學(xué)研究中去，提高他們創(chuàng)新意識。

B.舉辦科學(xué)講座，拓寬知識面。為了適應(yīng)未來生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，我們在教學(xué)過程中邀請國內(nèi)外同行專家和本院高資歷/高學(xué)歷教師為學(xué)生進行科學(xué)研究講座，從學(xué)科發(fā)展動態(tài)、科學(xué)研究方法及本科階段學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等多種角度進行教育，拓展了學(xué)生知識面，促進了他們的全面發(fā)展。

C.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。課題組在2014-2016年實施了重慶市教委教學(xué)改革課題“電子信息類行業(yè)高校生物類本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”，以信息技術(shù)為導(dǎo)向，研究生物類人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為該課題申請實現(xiàn)新工科背景下實踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。

D.融合企業(yè)，推進發(fā)展共贏，培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才。企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需求建立長期性、階梯性的人才培養(yǎng)和引入人才機制，計劃讓更多高校的高素質(zhì)人才融入。與合作院校的教學(xué)相融合，作為合作院校師生的實訓(xùn)基地，共同促進彼此的發(fā)展。

（4）重點尋找商機，運用商機，成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。21世紀(jì)的經(jīng)濟模式就是知識經(jīng)濟！主要指目前迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、大健康等“新經(jīng)濟”[5]是我們“三創(chuàng)”的商機。

同學(xué)們結(jié)合學(xué)校所學(xué)“三創(chuàng)”知識，創(chuàng)業(yè)者進入社會，從新經(jīng)濟、促進社會進步、人們生活的需求去尋找商機，如何通過自己的挖掘如在互聯(lián)網(wǎng)中查看求購信息，尋找人人都關(guān)心的事，考察市場，還有排除于現(xiàn)在已有的生產(chǎn)資料方式，創(chuàng)造一種全新的生產(chǎn)方式等等，尋得商機；自己本身在社會上的經(jīng)歷和自己的經(jīng)驗技術(shù)等因素都會給自己找到很多商機，這種商機也是行之有效的，探索出適合自己的發(fā)展道路，把問題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)機會，鑄就一條火爆項目的唯一成功關(guān)鍵。

綜上所述，為適應(yīng)“國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”以及國家“一流學(xué)科一流專業(yè)”，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的需求，吻合重慶市及國家對健康產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展要求，充分利用我校在信息領(lǐng)域的優(yōu)勢，通過教育改革形成內(nèi)涵豐富、突出“新工科”特征、以本科教學(xué)為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，強化“創(chuàng)意+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。