王明明

（隴南師范高等?？茖W(xué)校 甘肅·隴南 742500）

隨著素質(zhì)教育的提出，思政教學(xué)發(fā)揮著日益顯著的作用，作為影響思政教學(xué)效果的話語表述也越來越受到師生、家長的關(guān)注。針對這種情況，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高校思政教學(xué)話語現(xiàn)狀及新媒體特征要求進(jìn)行高校思政教學(xué)話語重塑，最大限度地提高高校思政教學(xué)話語作用。如何進(jìn)行高校思政教學(xué)話語重塑，是本文探討的重中之重。

1 高校思政教學(xué)話語重塑特征分析

通過觀察與研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育話語與時(shí)代發(fā)展相脫離，作為高校教育重要組成部分的思政教學(xué)應(yīng)結(jié)合新媒體發(fā)展趨勢與學(xué)生個(gè)性變化進(jìn)行教學(xué)話語重塑，下面就高校思政教學(xué)話語重塑特征進(jìn)行分析：

首先，高校思政教學(xué)話語重塑需要遵循政治性。在全球化進(jìn)程不斷發(fā)展的今天，西方國家網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)日益滲入我國高校，為我國高校教育發(fā)展提供了一定優(yōu)勢，但高校階段的學(xué)生仍處在身心發(fā)育發(fā)展階段，還沒有進(jìn)入成熟期，很有可能被不良思潮影響。網(wǎng)絡(luò)信息存在海量性特征，其中不乏一些負(fù)面信息與錯(cuò)誤思想觀念，缺乏信息辨別能力的學(xué)生易遭受這些信息與觀念的抨擊，進(jìn)而影響學(xué)生思想及思政教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，高校思政教學(xué)在重塑話語的過程中需要遵循政治性特征，進(jìn)一步優(yōu)化與提高學(xué)生意識(shí)形態(tài)功能，因?yàn)楦咝Ｋ颊虒W(xué)的主要目的在于培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，這就決定了思政教學(xué)話語需要充滿戰(zhàn)斗力，勇于與網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息與錯(cuò)誤思想觀念作斗爭，以正確、合理的渠道培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義信心和責(zé)任心。

其次，高校思政教學(xué)話語重塑需要突出藝術(shù)性。語言是表述思想與感情的主要方式，新媒體時(shí)代高校思政教學(xué)話語需要應(yīng)用精彩的語言合理表述出所要講述的內(nèi)容，充分發(fā)揮語言的魅力與作用，也就是重點(diǎn)需要突出思政教學(xué)話語的藝術(shù)性。高校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主力軍，他們喜歡并追求簡單、新潮的網(wǎng)絡(luò)語言，對傳統(tǒng)訓(xùn)導(dǎo)式話語存在一定的排斥，在此背景下，高校思政教學(xué)話語應(yīng)充分考慮并極大的激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)提高適應(yīng)性，更好的發(fā)揮思政教學(xué)話語的作用。

最后，高校思政教學(xué)話語重塑需要追求有效性。高校思政教育話語重塑的主要目的在于提高課程教學(xué)效率與質(zhì)量，使學(xué)生對思政課程有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，并掌握一定的知識(shí)應(yīng)用能力。思政教學(xué)話語重塑除了要突出藝術(shù)性，還要追求有效性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生切實(shí)接受并理解教師教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)進(jìn)一步提高教學(xué)話語作用，基于此，高校思政教學(xué)應(yīng)在了解和掌握學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)話語重塑，在提高學(xué)生對課程理論觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)的同時(shí)提高課程教學(xué)效果。落實(shí)到具體教學(xué)中來說就是思政教師需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)話語重塑與優(yōu)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

2 如何推動(dòng)高校思政教學(xué)話語重塑

2.1 建立和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)話語權(quán)的平等性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思政教師扮演著高高在上的教育者身份，與學(xué)生交流較少，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受狀態(tài)，顛倒了在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，這就意味著教師與學(xué)生存在關(guān)系不對等的現(xiàn)象。隨著新媒體的不斷發(fā)展，師生關(guān)系有了新的要求，即教師與學(xué)生應(yīng)保持平等的關(guān)系，教師需要摒棄自己高高在上的教育者、支配者的身份，扮演引導(dǎo)者、對話者等多種角色，拉近與學(xué)生之間的距離，相互之間保持平等、友愛。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生自由表達(dá)話語的權(quán)利和機(jī)會(huì)，對學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)予以尊重和鼓勵(lì)。并對學(xué)生表達(dá)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助他們有正確的認(rèn)知，進(jìn)而掌握話語權(quán)運(yùn)用方法。對等式對話打破了控制式對話的局限性，有利于促進(jìn)師生關(guān)系和諧相處、產(chǎn)生思想的共識(shí)。

2.2 選擇與實(shí)際相貼近的教學(xué)話語

網(wǎng)絡(luò)具有自由、虛擬、開放、平等和個(gè)性的特性，在信息的獲取上不收時(shí)間和空間的限制，這一點(diǎn)與學(xué)生個(gè)性特征相適應(yīng)，在加深學(xué)生對社會(huì)民生了解的同時(shí)開闊學(xué)生視野，但現(xiàn)實(shí)中部分高校思政教師觀念相對保守，教學(xué)話語存在一定的抽象性，與實(shí)際相脫離，這種態(tài)勢勢必會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)信息與學(xué)生獲取的信息不相符合，從而影響學(xué)生對思政教學(xué)的支持與認(rèn)同。

教學(xué)話語對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著決定性的作用，與學(xué)生生活實(shí)際想貼近的話語更具有號(hào)召力和感染力，更容易被學(xué)生接受和影響學(xué)生，所以在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教師需要重塑教學(xué)話語，以學(xué)生實(shí)際與網(wǎng)絡(luò)特征為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)話語創(chuàng)新，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的困難，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生的熱點(diǎn)問題，結(jié)合自己的工作實(shí)際科學(xué)合理的精心分析，幫助學(xué)生了解客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這種模式勢必將起到事半功倍的教育作用。

2.3 發(fā)揮新媒體對思政知識(shí)創(chuàng)新與拓展的積極作用

新媒體時(shí)代對高校思政教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在新思潮不斷涌入校園的同時(shí)，高校思政教師在不斷豐富自我知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)更應(yīng)該做好先鋒和帶頭作用，在掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷拓展與積累思政教學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化思政教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的興趣；需要融會(huì)貫通，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)傳授，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，站在學(xué)生角度思考問題、解決問題，充分重視學(xué)生的主體地位和需求，推動(dòng)教育教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)生工作的開展離不開良好的師生關(guān)系，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，通過交流了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而進(jìn)行針對性調(diào)整，提高思政教學(xué)有效性；同時(shí)需要注重思政學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的融合，在豐富思政學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)提高課堂教學(xué)的吸引力。

2.4 通過創(chuàng)新提高教學(xué)話語的魅力與活力

新媒體的不斷發(fā)展，要求高校思政教育教學(xué)朝著新的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式及教學(xué)話語將面臨極大的挑戰(zhàn)，難以滿足當(dāng)代高校思政教學(xué)的需求，即思政教學(xué)模式與思政教學(xué)話語需要體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性，將具有時(shí)代性與價(jià)值性的網(wǎng)絡(luò)話語融入到思政教學(xué)活動(dòng)中，將二者有機(jī)的結(jié)合應(yīng)用，進(jìn)一步提高思政教學(xué)吸引力與有效性，使高校學(xué)生的思政教學(xué)工作朝著正確的方向發(fā)展。話語創(chuàng)新主要是為了提高思政課程針對性和感染力，教學(xué)過程中話語的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有決定性作用，在使用過程中必須高度重視，對西方新思潮的涌入要理性的批判和接受，結(jié)合實(shí)際情況在思政教學(xué)過程中合理應(yīng)用，在促進(jìn)思政教學(xué)話語重塑的同時(shí)發(fā)揮思政課程意識(shí)形態(tài)作用。

2.5 體現(xiàn)教學(xué)話語與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的適應(yīng)性

高校思政教學(xué)話語重塑需要尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，在應(yīng)用過程中注重其影響力和感染力。語言表達(dá)的效果受多種因素的影響，每個(gè)人都有自己的思想情感和個(gè)性，有不同的經(jīng)歷和理解能力，在情感的表達(dá)上也存在很大差異，教師與學(xué)生的理解在一定程度上勢必也存在差異，難以保持高度的一致性。思政教學(xué)相對于其他課程教學(xué)而言具有獨(dú)特的特征，在進(jìn)行話語傳遞與交流的過程中，情感表達(dá)發(fā)揮著重要的作用，對話語表達(dá)的效果與質(zhì)量起著決定性影響，所以，新媒體時(shí)代背景下要求高校思政教師在積極運(yùn)用話語的同時(shí)投入積極的情感，創(chuàng)建平等、信任、和諧寬松的話語環(huán)境，提高學(xué)生對思政教學(xué)話語的可信度。高校思政教師需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，考慮學(xué)生情感要求與心理需要，尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行話語與情感的表達(dá)，一來體現(xiàn)教學(xué)話語與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的適應(yīng)性，二來彰顯教師個(gè)人魅力與人文關(guān)懷。在這種背景下，學(xué)生既可以客觀、真實(shí)的認(rèn)知生活的內(nèi)涵與生命的意義，又可以拉近師生間的距離，提高思政教師話語影響力和感染力。

2.6 提高思政教師育人功能發(fā)揮

通過觀察與研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)存在重理論講授輕教學(xué)育人的現(xiàn)象，這種片面性的教學(xué)模式在一定程度上影響了思政教學(xué)育人的理念。

新媒體教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對高校思政教學(xué)提出了新的要求，既在強(qiáng)化育才功能的同時(shí)更加注重育人的功能，這就意味著思政教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，扮演教育者、引導(dǎo)者、幫助者等多種角色，充分尊重學(xué)生主體地位，綜合考慮多方面因素，如學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)需求等，最大限度地滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生形成了一定的話語形式，因此在開展思政教學(xué)時(shí)，教師不僅需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，制定靈活多樣的教學(xué)模式，還需要了解與掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語運(yùn)用能力，從而充分發(fā)揮自身的育人功能。

3 結(jié)論

綜上所述，話語是思政教學(xué)實(shí)施過程的主要媒介工具，對思政教師魅力的發(fā)揮、思政教學(xué)效果的提升具有決定性影響。作為合格的高校思政教學(xué)工作者，一方面需要理清話語與思政教學(xué)的重要關(guān)系；另一方面需要了解與掌握新媒體發(fā)展對思政教學(xué)話語帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行高校思政教學(xué)話語重塑，引導(dǎo)高校思政教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。