■江西省吉安市永新縣懷忠鎮(zhèn)茶源小學(xué) 吳斌先

小學(xué)生正處于學(xué)習語文知識的基礎(chǔ)階段，同時也是小學(xué)生開展經(jīng)典誦讀的啟蒙時期。因此，教師在開展語文教學(xué)時，不僅需要幫助學(xué)生掌握寫字認字能力，同時需要引導(dǎo)小學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的經(jīng)典誦讀習慣。教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升經(jīng)典誦讀效果。

一、分析經(jīng)典誦讀意義和內(nèi)涵

在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生通過對流傳的經(jīng)典作品和文章朗讀、吟誦，積極引導(dǎo)小學(xué)生對經(jīng)典作品中表達的情感產(chǎn)生共鳴，豐富學(xué)生情感體驗，逐步提升小學(xué)生理解能力，同時可以深刻感悟經(jīng)典誦讀所蘊含的魅力。經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中實施，具備的意義主要包含了以下幾方面：首先，在進行經(jīng)典誦讀過程中，可以將小學(xué)生從語文傳統(tǒng)課堂中進行脫離，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到經(jīng)典文章中蘊含的豐富世界，對小學(xué)生良好性格的塑造起很大作用，逐步幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀；其次，教師在開展經(jīng)典誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行細細品讀，能夠充分感受到經(jīng)典誦讀具備的魅力，逐漸對中華傳統(tǒng)文化感興趣，全面提高小學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)，有利于傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，針對高年級的小學(xué)生來講，作為語文課堂教學(xué)的難點和重點內(nèi)容，通過教師在課堂上積極開展經(jīng)典誦讀活動，幫助小學(xué)生不斷積累寫作素材，不斷豐富學(xué)生自身文學(xué)知識儲備。通過經(jīng)典誦讀的方式，將一些優(yōu)美詞匯和佳句合理應(yīng)用在自己寫作中，不僅能增加文章的文采，還能提高小學(xué)生在寫作中靈活運用所學(xué)到的知識與遣詞造句的能力，豐富作文的內(nèi)涵和深度，逐步提升小學(xué)生寫作的整體水平。

二、分析開展經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施相關(guān)原則

（一）堅持采用以人為本的教學(xué)原則

新課改背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，由以往采用灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋慕逃Ｊ?，在課堂上更注重小學(xué)生在語文課堂的主體地位。因此，在課堂上開展經(jīng)典誦讀時，需要教師遵循以人為本的教學(xué)原則，對小學(xué)生的性格特點以及興趣愛好進行了解并尊重。給學(xué)生推薦一些適合他們年齡段的經(jīng)典誦讀作品，激發(fā)小學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典作品的良好習慣。教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生構(gòu)建一個平等、輕松、愉快、和諧的語文誦讀氛圍，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生一邊進行經(jīng)典誦讀一邊進行思考，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維能力。此外，教師根據(jù)學(xué)生的認知能力以及年齡特點，選擇適合的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，充分發(fā)揮小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的內(nèi)在價值。例如，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》以及《唐詩》等。

（二）采用適度教學(xué)原則

新課改背景環(huán)境下，經(jīng)典誦讀模式作為小學(xué)語文課堂教學(xué)時新型語文課堂閱讀方式，循序漸進地開展語文教學(xué)。因此，為了提升經(jīng)典誦讀效果，需要教師在組織學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的過程中，嚴格根據(jù)適時適度教學(xué)原則。通過遵循小學(xué)生的興趣、認知以及意愿等，合理選擇和開展經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。比如，教師組織學(xué)生進行晨讀或者暮省時，早晚作為誦讀最佳時段，教師應(yīng)合理利用早晚時間段，組織小學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好經(jīng)典誦讀的習慣。由于當前學(xué)生正處在身心發(fā)展非常重要的階段，在學(xué)習過程中存在著不集中注意力、性格上比較活潑好動的特點，這些都直接影響經(jīng)典誦讀的閱讀效果。因此教師在規(guī)劃誦讀時間時，不應(yīng)超過30分鐘。應(yīng)對時間進行合理把控，時間太短并不能對經(jīng)典誦讀效果起到作用，如果時間比較長，學(xué)生會感覺到疲憊，直接降低經(jīng)典誦讀的效果。

（三）遵循經(jīng)典誦讀的活潑趣味教學(xué)原則

由于玩是孩子們的天性，如果一直采用枯燥乏味的經(jīng)典誦讀方式，學(xué)生可能會出現(xiàn)抵觸心理，降低誦讀整體效率。因此，在進行經(jīng)典誦讀語文閱讀活動時，需要教師更注重學(xué)生的趣味性以及活潑性原則，使學(xué)生在閱讀過程中能夠充分感受到快樂，可以在獲取更多的語文知識的同時，不斷提升語文閱讀的能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)新語文教師課堂教學(xué)理念，給學(xué)生提供更多的經(jīng)典誦讀機會

學(xué)生處于學(xué)習語文初級階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)典誦讀習慣。教師擁有正確的誦讀理念，可以有效地提升小學(xué)生經(jīng)典誦讀質(zhì)量。語文教師需要及時更新教學(xué)觀念，充分意識到小學(xué)語文教學(xué)過程中開展經(jīng)典誦讀的價值和優(yōu)勢。教師應(yīng)定期組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動，給學(xué)生推薦更多的經(jīng)典誦讀書籍，同時在課堂上組織學(xué)生對誦讀的內(nèi)容進行積極討論。不斷豐富學(xué)生的語文知識儲備，幫助學(xué)生更好地對誦讀內(nèi)容進行掌握，有效提升課堂誦讀效果。

（二）構(gòu)建良好的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀氛圍

教師在語文課堂上為學(xué)生構(gòu)建良好的經(jīng)典誦讀氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣。教師應(yīng)在校園內(nèi)給學(xué)生營造良好的書香氛圍，在班級板報上以及墻上組織學(xué)生摘抄經(jīng)典文學(xué)語錄，要求學(xué)生利用課余時間進行誦讀和品評。同時可以在走廊上粘貼經(jīng)典誦讀閱讀材料，充分調(diào)動學(xué)生參與誦讀的積極性。學(xué)校可以采用大屏幕滾動的方式，給學(xué)生播放經(jīng)典文學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的語文知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的經(jīng)典誦讀習慣。教師除了在學(xué)校給學(xué)生營造經(jīng)典誦讀氛圍外，還應(yīng)注重在學(xué)生家庭中構(gòu)建經(jīng)典誦讀環(huán)境。教師應(yīng)積極與學(xué)生家長溝通協(xié)商，要求家長們適時放下電子產(chǎn)品和智能手機，跟孩子們約定每天一起開展誦讀活動。一起進行誦讀，探討在誦讀過程中遇到的不理解問題，與孩子共同品味經(jīng)典中的情感和故事。采用這種誦讀方式，可以加強家長和孩子之間的溝通交流，不斷豐富孩子們的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的誦讀習慣。

（三）采用多元化語文經(jīng)典誦讀模式

興趣作為學(xué)生最好的老師，為了全面提升小學(xué)生開展經(jīng)典誦讀的積極性，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣。針對當前學(xué)生的認知特征以及性格特點，枯燥的、傳統(tǒng)單一的經(jīng)典誦讀方式不能實際滿足小學(xué)生對誦讀的學(xué)習需求，同時也不能很好地順應(yīng)當前語文教學(xué)的發(fā)展。因此，教師在開展經(jīng)典誦讀時，需要采用多元化經(jīng)典誦讀方式，可以激發(fā)學(xué)生參與誦讀活動的積極性。比如，在課堂上教師給學(xué)生根據(jù)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的誦讀情境，科學(xué)應(yīng)用視頻和多媒體圖片的方式，根據(jù)文章情節(jié)給學(xué)生設(shè)置一些懸念，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣，引導(dǎo)小學(xué)生自主融入語文誦讀活動中。帶領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動時，可以根據(jù)文章的內(nèi)容配上一些音樂，使學(xué)生能夠充分地感受到作者在文章當中傳遞的情感，幫助學(xué)生更好地對文章進行理解。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時，實施經(jīng)典誦讀活動，需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生構(gòu)建良好的誦讀氛圍，不斷豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界以及提高學(xué)生語文修養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習慣以及積累更多語文知識。教師應(yīng)意識到開展經(jīng)典誦讀活動的意義和優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定完善的經(jīng)典誦讀實施方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，逐漸提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及語文學(xué)習能力。