■甘肅省張掖市高臺縣第一幼兒園 閆彩虹

隨著社會(huì)前進(jìn)的步伐越來越邁向現(xiàn)代化，人們的生活標(biāo)準(zhǔn)越來越高，人們的思想文化素養(yǎng)也相對提高了，因此家長對于下一代的教育培養(yǎng)寄予了殷切的希望，希望他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，以便在將來的社會(huì)生活當(dāng)中立于不敗之地，創(chuàng)造自己美好的家園。

一、有效利用“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

日常教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師說，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，那么在“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)模式當(dāng)中，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，是一個(gè)值得探究的問題。由于受到應(yīng)試教育的影響，從家長到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，人們對文化課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對音體美等藝術(shù)課的重視程度，因此，音樂教育在一定程度上受到排擠，正是因?yàn)槭艿搅瞬黄降鹊膶Υ?，所以幼兒對音樂的渴望程度非常?qiáng)烈，渴望能夠正常開展音樂活動(dòng)，尤其是在鄉(xiāng)村缺乏音樂專業(yè)教師的幼兒園。

例如引導(dǎo)幼兒賞析《二泉映月》時(shí)，幼兒對于二胡這種樂器興趣不是太高，因?yàn)橛變和耆涣私庀棺影⒈倪@首作品的精神內(nèi)涵，所以也就體悟不到在幽怨而凄婉的旋律里所傳達(dá)出來的阿炳的內(nèi)心世界的感悟。當(dāng)幼兒真正理解了主題思想時(shí)，他們的思想情緒會(huì)隨著旋律的變化時(shí)而跳躍，時(shí)而沉思，完全沉浸在美妙的音樂世界里。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍是“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”的根本所在

幼兒最大的性格特點(diǎn)就是好奇心特別強(qiáng)烈，自我表現(xiàn)的欲望也非常強(qiáng)烈，因此幼兒對新生事物表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興致。那么在音樂“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)當(dāng)中，利用幼兒的這種心理特點(diǎn)，營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒放下心理負(fù)擔(dān)，完全釋放思想包袱，把所有的精力集中到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂知識，盡情敞開胸懷，歌唱對新生活的熱烈追求，表達(dá)積極進(jìn)取的人生理想。有經(jīng)驗(yàn)的音樂教師，他們往往鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，營造一定情境的教學(xué)氛圍，提高音樂課堂教學(xué)的效果。

例如在賞析《共和國之戀》時(shí)，首先通過講述科學(xué)家為了建設(shè)共和國的大廈，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，默默撐起了共和國大廈的梁柱，代表了中國人民不屈不撓的精神，邁開了中華民族前進(jìn)的步伐，踐行了中華民族偉大復(fù)興的夢想。那么在欣賞主題時(shí)，就能夠深刻地體會(huì)到這首樂曲是用科學(xué)家熾熱的情感譜寫而成的，在起伏跌宕的音符旋律當(dāng)中飽含了科學(xué)家對祖國的深深眷戀之情，對祖國無比忠誠的赤子之情，這種熾熱的情感，隨著深情而悠揚(yáng)的旋律表達(dá)了出來。在城鄉(xiāng)音樂“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，營造一定的教學(xué)情景，可以幫助幼兒深刻理解樂曲的主題思想和情感基調(diào)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

三、采用靈活的教學(xué)方式提高“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”的教學(xué)效率

由于城鄉(xiāng)“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”受到時(shí)間、地域、學(xué)校教學(xué)設(shè)備、幼兒音樂水平層次、教師專業(yè)知識水平等的限制，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)音樂教育本質(zhì)上的不同，那么如何打破這種不利的因素，有效地提高城鄉(xiāng)“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”的教學(xué)效率，也是一個(gè)值得研究的問題。

例如在賞析《踏浪》時(shí)，踏浪預(yù)示著無拘無束的校園生活的美好，詩情畫意般的校園時(shí)光，就像大海上翻滾的朵朵浪花，也像高山頂上飄著的白云悠閑自在，更像山谷中吹拂的微風(fēng)充滿詩情畫意。在理解這首歌曲的旋律時(shí)，教師也可以借助白云、微風(fēng)、大海、浪花這些特定的意象，讓幼兒體會(huì)歡快的旋律、跳躍的音符以及無比歡快的心情。這樣幼兒就在輕松愉快的哼唱舞蹈當(dāng)中輕松地學(xué)會(huì)了這首歌曲。

四、以課堂討論形式進(jìn)行“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)活動(dòng)

課堂討論的教學(xué)互動(dòng)模式，可以有效彌補(bǔ)幼兒之間的差距，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在城鄉(xiāng)“互助課堂”教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織各班的幼兒進(jìn)行討論活動(dòng)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻，實(shí)現(xiàn)不同班級幼兒之間的課堂討論，從而真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”。大多數(shù)情況下，很多人認(rèn)為鄉(xiāng)村的幼兒不會(huì)唱歌，實(shí)際情況是唱歌也是一個(gè)人的天賦，有的時(shí)候農(nóng)村的幼兒，通過模仿無師自通，學(xué)唱得有模有樣，有板有眼，令城里幼兒自嘆不如。那么在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”每個(gè)班級選出一個(gè)代表進(jìn)行示范演唱，然后組織幼兒討論。討論的內(nèi)容，一定要圍繞歌曲的主題和旋律，進(jìn)而展開辯論。

總之，城鄉(xiāng)音樂“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)模式探索與實(shí)踐，只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及幼兒音樂能力的優(yōu)劣，采取靈活多樣的教學(xué)策略，才能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂知識的欲望，讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂教學(xué)當(dāng)中，參與課堂教學(xué)討論，理解音樂作品的主題，把握音樂作品的旋律，從而真正理解音樂作品的含義。