王旭

摘 要：我們都知道一些著名的詩(shī)人，他們一般非常喜歡生活在田園里，田園會(huì)給這些詩(shī)人帶來(lái)寫詩(shī)的靈感。所以，田園不僅能夠詩(shī)人帶來(lái)靈感，也能給孩子帶來(lái)更多的知識(shí)，這里能讓學(xué)生感受到四季的變化，并且可以讓學(xué)生感受到田野收獲的喜悅，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。下面是對(duì)田園課堂在課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐進(jìn)行分析，供相關(guān)教育人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：田園課堂；課堂教學(xué)；探究；實(shí)踐

一、田園課堂的概念

“田園”是非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，想到田園，很多人都會(huì)幻想美好的景象，比如小溪、流水、鳥語(yǔ)花香、農(nóng)名伯伯樸素的臉等景色。但是在課堂上，這個(gè)田園是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用學(xué)生擁有的田園實(shí)踐基地，開展一些實(shí)踐活動(dòng)等。在田園實(shí)踐活動(dòng)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，并且從中能體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng)，這樣能讓學(xué)生更尊重他人的勞動(dòng)成果，并且能更加的珍惜糧食，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、愛(ài)護(hù)生命、親近大自然等。在田園課程開展的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠活動(dòng)起來(lái)，這樣更能很好的接觸到大自然，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。

二、豐富課堂的內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

一些家長(zhǎng)其實(shí)并不了解田園課程的內(nèi)容，他們只是單純的認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手能力。田園課程的建設(shè)，并不是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)方面的研究，更不是為了教學(xué)生一些田園的一些知識(shí)，最主要是想要培養(yǎng)學(xué)生擁有理論知識(shí)和實(shí)踐能力，并且會(huì)讓學(xué)生對(duì)美好事物具有感知能力。并且在實(shí)施過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行普及田園知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

第一，整合科學(xué)資源，深刻感受藝術(shù)創(chuàng)造。在大自然中，我們能感受到非常美好的東西，大自然的很多東西，都是藝術(shù)品，讓學(xué)生的心靈帶來(lái)敬畏。在田園教學(xué)課堂上，讓學(xué)生對(duì)自然資源充分了解，這樣才能讓學(xué)生在田園中感受到學(xué)習(xí)的氛圍，并且能在田園中獲得更多的快樂(lè)。像是一些樹葉、小河邊的風(fēng)景，老師應(yīng)該結(jié)合著美術(shù)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行講解。而且一些柳枝還能制造樂(lè)器，能演奏出不同的響聲，這樣能充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)田園的享受，讓學(xué)生在田園中充滿創(chuàng)作的靈感。讓藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行整合，這樣能培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，發(fā)現(xiàn)并感受美的世界。

第二，體驗(yàn)農(nóng)耕種植，讓學(xué)生感受農(nóng)耕其中的魅力。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，最好的方式能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。老師在教授學(xué)生田園課程的過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行農(nóng)耕勞作，這樣能充分帶動(dòng)他們的興趣，感受其中的辛苦和勞動(dòng)的智慧。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，讓學(xué)生更加能潛移默化的學(xué)習(xí)一些生活上的小知識(shí)。如果在授課過(guò)程中，老師可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行蔬菜種植，在種植蔬菜過(guò)程中，老師可以教學(xué)生進(jìn)行整理土地，整理完土地教學(xué)生進(jìn)行播種，播種過(guò)程中老師能培養(yǎng)學(xué)生的耐心，并且還要進(jìn)行澆水，在蔬菜成長(zhǎng)期間，還要進(jìn)行拔草等活動(dòng)，這些都是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，最后就是收獲的過(guò)程了，豐收能讓學(xué)生看到自己種植的蔬菜收獲的樣子，這樣能讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力更加的有信心。學(xué)生從勞動(dòng)中能觀察蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)種菜的過(guò)程中，在學(xué)生眼里可能是游戲，并且能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。這種新鮮感能讓孩子更愿意去接觸種植的過(guò)程，并且會(huì)細(xì)膩的進(jìn)行觀察，學(xué)生的這種行為能不斷的提升學(xué)生的科學(xué)觀察能力，并且從中會(huì)有很大的進(jìn)步。

第三，學(xué)習(xí)農(nóng)耕的精華，并且結(jié)合農(nóng)耕知識(shí)。農(nóng)耕文化能讓學(xué)生感受到農(nóng)民的作用，并且體會(huì)到農(nóng)耕文化的價(jià)值。老師在教授田園課程的過(guò)程中，可以從二十四節(jié)氣、相關(guān)諺語(yǔ)等關(guān)于農(nóng)作物的知識(shí)進(jìn)行教課，這樣能讓學(xué)生更好的滲透文化知識(shí)，并且還能讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深。老師在教授過(guò)程中，能更好的豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生與古代思想相結(jié)合，這樣才能更好的落實(shí)田園課程，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

第四，進(jìn)行思想品德的教育。在田園課程的教學(xué)中，我們不僅僅要教授學(xué)生一些知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，這樣會(huì)讓學(xué)生形成德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)。比如在種植蔬菜的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)自己種植的蔬菜負(fù)責(zé)任，而且還要和同學(xué)之間要分工明確，并且要進(jìn)行相互合作，共同體驗(yàn)著其中的快樂(lè)和辛苦。蔬菜在收獲是，老師可以舉辦蔬菜的義賣活動(dòng)，這樣學(xué)生將自己種植的蔬菜進(jìn)行義賣，在賣菜的過(guò)程中能提高自己的表達(dá)能力和社交能力，會(huì)讓學(xué)生更加的有成就感。田園課堂上融入思想品德的教育，這樣能將田園課堂進(jìn)行升華，學(xué)生能更好的提升自身素質(zhì)。

三、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)、促進(jìn)師生的共同發(fā)展

老師在課程結(jié)束后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能更好的讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師可以采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、和老師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組之間的合作，能讓小組之間的人員充分了解自身的情況，充分聽取同學(xué)之間的建議。自己評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道自己的不足，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。老師評(píng)價(jià)能給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)，并且能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，一些城市中的孩子可能會(huì)體會(huì)不帶田園的快樂(lè)。但是學(xué)校通過(guò)開展田園課程，能帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生的知識(shí)水平提高。學(xué)生參加田園課程過(guò)程中，老師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，并且制定合適的田園活動(dòng)，讓學(xué)生在親近自然的同時(shí)，還能提升自己的知識(shí)水平。

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