張玉瓊

在新型冠狀病毒肆虐期間，我縣教育主管部門決定通過釘釘直播授課開展線上教學(xué)，落實“停課不停學(xué)”目標(biāo)。

2月6日，我接到通知成為全縣六年級語文網(wǎng)絡(luò)授課團隊中的一員。面對一千多名學(xué)生和幾千名家長授課，責(zé)任大壓力也大，容不得半點馬虎。疫情當(dāng)前，責(zé)無旁貸，我雖然能力有限也必須迎難而上，在我二十多年的教學(xué)生涯中，當(dāng)主播還是“大姑娘上轎——頭一回”，得從頭學(xué)起。

接到任務(wù)時一片茫然，因為居家隔離，我成為“三無”教師：手頭上沒有六年級部編語文教材、沒有教參、沒有教案。所有資料都需要在電腦上搜，在手機上查。因為不能出門，無法打印資料，只能一邊看一邊從大量的資料中篩選有用信息做筆記，效率極低卻別無他法。

我一共錄制了九節(jié)課，其中有七首古詩詞的教學(xué)任務(wù)。既要在每首詩詞中落實單元語文要素，又要體現(xiàn)各自特點，讓學(xué)生在習(xí)得學(xué)習(xí)古詩詞方法的同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)真聆聽了其他老師講授的古詩詞課例，盡可能多地搜集各種教學(xué)資源，認(rèn)真閱讀電子版《教師教學(xué)用書》，在眾多資料的基礎(chǔ)上進行構(gòu)思、整合、優(yōu)化，開始備課寫教案并制作課件，反復(fù)比對課件與教案，不斷優(yōu)化后才開始錄課。

錄課也是一波三折。有時所說的話與課件的順序不相符;有時網(wǎng)絡(luò)卡頓，課件畫面不流暢;有時周圍環(huán)境太吵，無法錄制;有時硬件設(shè)備出現(xiàn)問題……只要有一點問題，都必須重新錄制。往往得夜深人靜時才能錄課，一節(jié)課常常要錄制多遍才能成功。我在錄制《馬詩》時，錄制了五遍，當(dāng)我聽完直播回放，已經(jīng)是凌晨三點多了。錄好一節(jié)課，少則三四天，多則一個星期才能較好地完成。

在那段特殊的日子里，每天早上7點多起床，在電腦前一坐就是一整天，幾乎每天都要到晚上轉(zhuǎn)鐘以后才能休息。由于長時間坐著，腰椎病犯了，疼得厲害，坐臥不安，以致整晚都無法入睡。但只要想到耄耋之年仍堅守在抗疫一線的鐘南山院士、李蘭娟院士;無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者冒著生命危險夜以繼日、不辭辛勞地救治病人;還有那些正在痛苦中抗?fàn)幍牟∪?。這點痛又算得了什么呢？課堂就是戰(zhàn)場，堅持就是勝利。我必須竭盡全力打好我的這場“戰(zhàn)役”，無論結(jié)果如何、效果怎樣，都必須端正態(tài)度，全力以赴。堅守三尺講臺，是我的責(zé)任和義務(wù)。和眾多同仁們并肩作戰(zhàn)，我感到無上榮光。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾個月里，我得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、老師們耐心細(xì)致的幫助和指導(dǎo)。小學(xué)語文教研員劉文桂老師與我開展線上研討，對錄好的課進行“會診”，幫我反復(fù)磨課，給我提出寶貴的建議。第一次錄課時，饒士望老師幫我聽完整節(jié)課，并細(xì)心地指導(dǎo)我錄課的方法;創(chuàng)建課堂時，由于設(shè)備原因?qū)е聼o法錄制，尚維軍老師遠(yuǎn)程幫我解決問題;在錄課過程中突然沒了聲音，劉世華老師遠(yuǎn)程為我調(diào)試。那些幕后的領(lǐng)導(dǎo)和老師總是有求必應(yīng)，默默地為我們順利錄課保駕護航，即使深更半夜打攪也毫無怨言。

當(dāng)主播的日子，我也收獲了很多同伴的幫助。吳春麗老師幫我下載視頻，共享教學(xué)資源;謝先芳老師幫我下載課件;課錄好了，陽淑老師幫我看回放，檢查課件，為我出謀劃策;王美玲組長和鄧宏宇老師時刻關(guān)心我的身體。同伴無私的幫助，讓我感受到，我不是一個人在孤軍作戰(zhàn)，而是一個團隊在并肩作戰(zhàn)，她們給了我無窮的力量和戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我感到無比溫暖。

當(dāng)主播的日子，有苦，有累，但我戰(zhàn)勝了種種困難，堅持到了最后。有甜，有樂，能為抗“疫”出一點微薄之力，我心里感到無比光榮和自豪。

當(dāng)主播的日子，難忘！真好！

責(zé)任編輯/楊萬軍