曹美艷

(廣西壯族自治區(qū)欽州市第一小學(xué) 廣西欽州 535099)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，也是他們最好的老師，只有學(xué)生從內(nèi)心里喜歡數(shù)學(xué)，善于探究，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)。師生之間的交流可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是教師講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念[1]，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。教師要轉(zhuǎn)變觀念就要定期參與講座與培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣可以化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的興趣。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，這時(shí)我就會(huì)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在課桌上擺放上形長(zhǎng)方體和正方體的生活實(shí)物，如箱子、牙膏盒子、課本、文具盒、魔方等，學(xué)生看到這些熟悉的實(shí)物會(huì)更好地激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)出這些實(shí)物的特征，并通過(guò)觀察總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)等，進(jìn)而掌握長(zhǎng)寬高等知識(shí)點(diǎn)。這樣將生活中的實(shí)物與課本中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察生活中的現(xiàn)象，思考生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、豐富教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、微課構(gòu)建教學(xué)法等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)形式更加多樣化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化的教學(xué)方式可以更直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，更好地吸引他們的注意力，使學(xué)生樂(lè)于參與，積極思考，提高教學(xué)效率[2]。

例如，學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”時(shí)，需要學(xué)生掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn)和特征，并能熟練運(yùn)用公式計(jì)算圓柱和圓錐的表面積和體積。在這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將圓柱和圓錐的空間幾何圖形呈現(xiàn)出來(lái)，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間畫出圖形，這樣學(xué)生在動(dòng)手繪畫的過(guò)程中會(huì)加深對(duì)圓柱和圓錐知識(shí)的掌握，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，所以，要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，在這個(gè)過(guò)程中不僅需要教師運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]。學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要積極思考，不能置身事外，靜等答案。這樣才能更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。

例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，需要學(xué)生熟練使用整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)加、減、乘、除計(jì)算，以及整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算中的運(yùn)算律。我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下之前所學(xué)的運(yùn)算內(nèi)容，然后結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行運(yùn)用，并組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以比賽的形式提高學(xué)生的做題速度和正確率，這樣也能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

四、運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)就需要教師進(jìn)行激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們的自信心。激勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用并不局限于某一個(gè)環(huán)節(jié)，而是可以應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)等不同教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)或肢體動(dòng)作等激勵(lì)學(xué)生，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)中。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，教師一定要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。