文劉奇芬

近年來，由于國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以及扶貧計(jì)劃的全方位實(shí)施，全社會(huì)對(duì)復(fù)合型專業(yè)人才的需求量越來越多，作為教育中的重要組成部分，英語對(duì)有效提升學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)及增強(qiáng)他們的脫貧能力有關(guān)鍵性的作用。在初中英語教學(xué)中，有效融入精準(zhǔn)扶貧教育理念，這不僅會(huì)促使初中英語教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，還可以為地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展輸送高質(zhì)量人才，有效實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧教育工作理念[1]。

一、信息化教學(xué)在初中英語精準(zhǔn)扶貧教育中的作用

（一）模式融合創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育模式比較單一，也容易受到自然環(huán)境與人為選擇的限制，如基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍等，使得當(dāng)前初中英語教育往往具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，信息技術(shù)最大的特點(diǎn)則是跨界融合，這一特點(diǎn)與當(dāng)前教育產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步融合可以產(chǎn)生全新的教育模式，使初中英語教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)意義上的講臺(tái)與黑板。在線教育及在線學(xué)習(xí)等全新的教育模式也逐步成熟，信息技術(shù)教學(xué)模式也為更多的受教育者所接受。

（二）資源流動(dòng)創(chuàng)新

當(dāng)前，部分地區(qū)教育資源的匱乏是造成教育落后的主要原因，地理位置及資源空間限制等也是當(dāng)前部分落后地區(qū)教育發(fā)展落后的主要原因。不同發(fā)展程度的地區(qū)其教育資源的分布程度自然也就不同。而信息技術(shù)在很大范圍內(nèi)可以全方位實(shí)現(xiàn)教育資源的流動(dòng)與共享，并能滿足不同學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)資源的需求，可有效緩解教育資源緊張的現(xiàn)狀。

（三）資源穩(wěn)定創(chuàng)新

部分地區(qū)教育困境具體體現(xiàn)在教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性差。在一些落后地區(qū)，由于地理?xiàng)l件、交通環(huán)境及生活條件等多方面的因素，教師也存在頻繁調(diào)動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致骨干教師流失，進(jìn)一步影響到落后地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)模式可以降低對(duì)現(xiàn)實(shí)師資的要求，同時(shí)，在線教學(xué)資源的豐富性及穩(wěn)定性，可以有效打破落后地理空間與時(shí)間的限制，全方位滿足落后地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

二、基于信息化的初中英語精準(zhǔn)扶貧教學(xué)策略

（一）注重轉(zhuǎn)變英語教師教學(xué)理念，發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢

要想推進(jìn)英語教育精準(zhǔn)扶貧，首先要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，而這種教育理念的轉(zhuǎn)變主要是從上到下逐步完成的，同時(shí)也非常容易受到受眾群體的影響。初中英語教育已經(jīng)不再是單純的利用講臺(tái)與黑板的教育形式，處于信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師應(yīng)注重其多樣性與多元化的發(fā)展要求，進(jìn)一步滿足落后地區(qū)初中生的英語學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變初中英語教育狀態(tài)，全方位落實(shí)精準(zhǔn)扶貧教育目標(biāo)[2]。

如在“A green world”的教學(xué)過程中，教師注重合理應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生播放對(duì)話小視頻：

S1: What are you going to do, Hobo?

S2: Plant trees.

S1: Will more trees be planted this year?

S2: Yes. Trees are good for us.

S1: OK. I’ll go with you, I like digging in the garden.

S2: Are you serious?

S1: Sure, I’ll plant breadfruit trees. Breadfruit ... Yummy!

幫助學(xué)生在英語視頻學(xué)習(xí)中了解英文對(duì)話中種樹的場景，便于學(xué)生更好地了解英語對(duì)話的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化初中英語課堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息技術(shù)普及程度

信息技術(shù)是推進(jìn)初中英語精準(zhǔn)扶貧的有效保障，在這個(gè)過程中則應(yīng)當(dāng)注重改善落后地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)硬件與軟件等基礎(chǔ)設(shè)施，注重發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用，結(jié)合不同落后地區(qū)的不同發(fā)展情景，加大財(cái)政投入力度，積極有效改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足及地理地位不便利的條件。完善落后地區(qū)的信息技術(shù)建設(shè)，有效提升信息技術(shù)的普及率，加大初中英語精準(zhǔn)扶貧的力度。

（三）引進(jìn)信息技術(shù)人才，確保網(wǎng)絡(luò)教育落實(shí)

如今，信息技術(shù)教育不僅是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，還需要專業(yè)的人才進(jìn)行維護(hù)。因此，應(yīng)在政府的引導(dǎo)下，進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)人才，并將信息技術(shù)專業(yè)人才引入落后地區(qū)，還可以與網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，由第三方提供相應(yīng)的信息技術(shù)人才。同時(shí)，對(duì)于信息技術(shù)人才的輸送要求，可以采取穩(wěn)定駐守以及定期訪問兩種不同的方式，并對(duì)從事落后地區(qū)網(wǎng)絡(luò)維修的人員給予一定的補(bǔ)貼，制定相應(yīng)的保障制度，確保信息技術(shù)人員提供持續(xù)穩(wěn)定的信息技術(shù)服務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)融入初中英語精準(zhǔn)扶貧教育，能夠有效促進(jìn)英語教育資源的共享，解決落后地區(qū)英語教師短缺的問題，并提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源的大環(huán)境下，定能有效構(gòu)建高質(zhì)量英語課堂。