文王 丹

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，歷史教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和拓展，不斷推進(jìn)教學(xué)新思路、新模式的開(kāi)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、歷史故事在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

教師在歷史教學(xué)中引用精彩的歷史故事可以為歷史教學(xué)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。首先，在課堂中運(yùn)用歷史故事有利于增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)都是教師通過(guò)口授的形式對(duì)各個(gè)朝代的知識(shí)進(jìn)行講授，課堂氛圍非?？菰餆o(wú)趣，學(xué)生沒(méi)有太大的興趣。故事教學(xué)是一種非常受學(xué)生歡迎的形式，學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)總會(huì)感到津津有味，在腦海中聯(lián)想故事中的畫(huà)面。在向?qū)W生講述歷史故事的過(guò)程中滲透當(dāng)時(shí)的歷史知識(shí)可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中可以進(jìn)一步感受人物的性格、時(shí)代背景。其次，運(yùn)用歷史故事教學(xué)能夠幫助突破教學(xué)的重難點(diǎn)。歷史學(xué)科的知識(shí)非常冗雜、繁多，學(xué)生掌握起來(lái)具有一定的難度。而且每個(gè)朝代的政治經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)背景都存在明顯的差異，古代社會(huì)與現(xiàn)在學(xué)生生活的時(shí)代相隔成百上千年，學(xué)生很難理解一些知識(shí)，教師借用歷史故事可以將知識(shí)講得淺顯易懂，幫助學(xué)生理解[1]。這樣可以突破歷史教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解每一課的重難點(diǎn)知識(shí)。

二、歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的策略

（一）恰當(dāng)?shù)剡x擇歷史故事

歷史故事在課堂上主要是起到輔助教學(xué)的作用，我們?cè)谔暨x歷史故事時(shí)一定要謹(jǐn)慎。進(jìn)入初中階段學(xué)生才開(kāi)始接觸歷史，他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)歷史的感知比較薄弱，因此，教師在挑選歷史故事時(shí)一定要充分考慮歷史故事與課堂教學(xué)的內(nèi)容是否緊密相關(guān)，課堂上講述的歷史故事能否吸引學(xué)生的興趣，選取的歷史故事內(nèi)容是否合理恰當(dāng)?shù)?。初中歷史課堂時(shí)間緊湊、學(xué)習(xí)的知識(shí)龐雜，教師的授課壓力比較大，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間運(yùn)用在歷史故事的輔助教學(xué)上。對(duì)此，教師在課堂上一定要秉承高效、精簡(jiǎn)的上課節(jié)奏，不能在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自己的授課進(jìn)度。教師在挑選歷史故事時(shí)一定要把握好所選故事的時(shí)長(zhǎng)、選擇恰當(dāng)合理的方式進(jìn)行詮釋，這樣歷史故事才能更好地在歷史課堂上發(fā)揮出自己的作用。只有充分地選取適用于課堂應(yīng)用的歷史故事才可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建高效的歷史課堂[2]。

（二）利用歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入

好的開(kāi)端是成功的一半，教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以很快吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入歷史故事情景。初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)故事非常感興趣，這樣的教學(xué)可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生聽(tīng)課的注意力。

以部編版七年級(jí)上冊(cè)“秦統(tǒng)一中國(guó)”為例，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以向?qū)W生講述關(guān)于長(zhǎng)平之戰(zhàn)的歷史故事，通過(guò)這個(gè)歷史故事導(dǎo)入“秦統(tǒng)一中國(guó)”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用歷史故事進(jìn)行過(guò)渡

歷史課堂的知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)生經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)走神、發(fā)呆的情況，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。教師在課堂教學(xué)中可以借助歷史故事進(jìn)行課堂過(guò)渡，當(dāng)教師感覺(jué)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)有所下降，注意力不集中時(shí)，可以為學(xué)生講述與課堂教學(xué)相關(guān)的歷史知識(shí)，以此刺激學(xué)生更好地集中注意力，投入下一段的課堂學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

將歷史故事運(yùn)用到歷史教學(xué)中，可以很好地提升歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)歷史故事在課堂運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)和策略兩個(gè)部分進(jìn)行探討，希望可以使歷史故事在歷史學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用更高效。