文鄧維娜1 唐高略2

思維導(dǎo)圖是一種實(shí)用性的思維工具，合理結(jié)合圖文，將各級(jí)主題之間的聯(lián)系清晰地表現(xiàn)出來(lái)，在高中政治教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的有效措施，在政治教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生構(gòu)建良好的政治知識(shí)體系，在有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的同時(shí)，還能提高高中政治教學(xué)效率[1]。在高中階段，學(xué)生面臨著極大的學(xué)習(xí)壓力，科學(xué)的教學(xué)方法能幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)引入思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行高中政治主觀題教學(xué)，可在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解記憶，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

一、在高中政治主觀題中運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)面臨的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念落后，不適應(yīng)引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式

受到過(guò)去教學(xué)理念的影響，很多教師還保持著固有的教學(xué)習(xí)慣，結(jié)合教材內(nèi)容單一地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)絕大部分教師來(lái)說(shuō)，在高中政治教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)模式，需要一定時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，這也是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)重大考驗(yàn)。教師的教學(xué)能力差異和教學(xué)模式將直接影響到高中政治課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)改變過(guò)去灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)不斷的改進(jìn)創(chuàng)新，促進(jìn)思維導(dǎo)圖在高中政治主觀題教學(xué)中的高效運(yùn)用。

（二）學(xué)生不具備運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決政治主觀題的良好能力

在高中階段，學(xué)生面臨著強(qiáng)大的社會(huì)壓力和學(xué)習(xí)壓力，他們往往也形成了自己特有的學(xué)習(xí)模式，思維導(dǎo)圖的引入對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的內(nèi)容，從適應(yīng)到能良好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決政治主觀題是需要時(shí)間的緩沖的，如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決政治主觀題的良好能力是當(dāng)前高中階段教師所需要注意到的重要問(wèn)題。

二、在高中政治主觀題中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法探究

（一）正確認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的重要性，在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖

在教育課程改革的不斷深入下，教師也應(yīng)對(duì)固有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，正確認(rèn)識(shí)到在政治教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的重要性，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，從而有效提高高中政治教學(xué)效率[2]。高中階段的政治課程學(xué)習(xí)包含了多方面的內(nèi)容，以人教版思想政治必修三的“文化與生活”這一單元的教學(xué)為例，通過(guò)思維導(dǎo)圖的引入，能幫助學(xué)生了解文化的內(nèi)涵、文化與政治經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系以及文化對(duì)人產(chǎn)生的影響，圍繞主題內(nèi)容展開(kāi)政治主觀題教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地了解知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素材的積累，有效提高教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖解題能力的形成

在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖也只是高中政治教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是提升學(xué)生靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖解答政治主觀題的能力，在高中階段的政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在“中華文化與民族精神”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在歷史長(zhǎng)河中不斷積累沉淀的文化和習(xí)俗，對(duì)我們現(xiàn)在的生活也產(chǎn)生了非常大的影響，在教學(xué)過(guò)程中教師可利用多媒體技術(shù)對(duì)一些傳統(tǒng)的文化習(xí)俗進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)自己記憶中的中華文化和民族精神進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的文化政治知識(shí)體系，在有效提升學(xué)生邏輯分析能力和民族責(zé)任感的同時(shí)，促進(jìn)高中政治主觀題教學(xué)的高效開(kāi)展。

（三）聯(lián)系思維導(dǎo)圖開(kāi)展高中政治主觀題實(shí)踐教學(xué)

除了日常教學(xué)，聯(lián)系思維導(dǎo)圖開(kāi)展高中政治主觀題實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的有效措施，課上對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是有限的，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可加深學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖作用的正確認(rèn)識(shí)，并能有效提高學(xué)生自主利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行主觀題解題的綜合能力，在有效提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生理解分析能力和合作意識(shí)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中政治主觀題教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是當(dāng)前教育環(huán)境下提高高中政治教學(xué)效率的有效措施，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖對(duì)高中政治教學(xué)的積極作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在日常的高中政治教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，在幫助學(xué)生直觀了解政治知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)理論體系。通過(guò)思維導(dǎo)圖的引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)、思維能力和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。