吳難雄

(湖南省工業(yè)技師學(xué)院 湖南岳陽 414000)

鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，主要從事工件的劃線與加工、機械的裝配與調(diào)試、設(shè)備的運轉(zhuǎn)與維修，以及工具的制造與修理的一種工種，這一工種主要以手工或操作設(shè)備加工為主，對學(xué)生的技能要求較高。所以，如何在訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的鉗工技能，使學(xué)生能夠合格走向工作崗位是每位鉗工實訓(xùn)教師都應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

一、當(dāng)代鉗工技能訓(xùn)練的不足

隨著社會的快速發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人才的需求量與日俱增。在專業(yè)技術(shù)學(xué)校中，鉗工以其靈活性強、工作范圍廣的特點受到了很多人的青睞[1]。但不可否認(rèn)的是，在鉗工技能訓(xùn)練中依然存在一些不足，如由于鉗工的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)的較為簡單常規(guī)的操作，跟一些現(xiàn)代科技技術(shù)相比，難免會枯燥乏味，所以在進行鉗工技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生會提不起學(xué)習(xí)興趣，并且由于科技的快速發(fā)展，使很多學(xué)生不太看好鉗工發(fā)展，認(rèn)為鉗工會被機器所替代，因此很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另外，在實際的鉗工技能訓(xùn)練中，很多實訓(xùn)教師更注重的是技能的使用結(jié)果，至于學(xué)生的技能使用過程是否規(guī)范、是否合理，很多教師都是采取“差不多就行”的態(tài)度，導(dǎo)致很多學(xué)生存在一些錯誤行為，這樣不利于學(xué)生自身技能的提高。

二、如何更好地進行鉗工技能訓(xùn)練

（一）規(guī)范專業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度

對待鉗工專業(yè)的態(tài)度，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在實際的鉗工技能訓(xùn)練中，實訓(xùn)教師首先要端正學(xué)生對鉗工這一工種的態(tài)度，要讓學(xué)生從心底里覺得鉗工是一個有價值的工種，是“萬能”工種，讓學(xué)生真正認(rèn)可鉗工，以便加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在實際的鉗工技能訓(xùn)練中，實訓(xùn)教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些當(dāng)?shù)氐墓S，讓學(xué)生具體了解鉗工的工作有哪些，對鉗工有個初步的認(rèn)識，并且可以讓學(xué)生觀看一些鉗工師傅雖簡單但卻不平凡的工作過程，讓學(xué)生親身體驗機械設(shè)備在很多方面是不能代替鉗工操作的，并鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)過的內(nèi)容對工作內(nèi)容進行分析，讓學(xué)生真聽、真看、真感受，可以增強學(xué)生的專業(yè)自豪感，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）明確技能規(guī)范，提高學(xué)生的專業(yè)技能

任何技能都有其一定的要求、行為規(guī)范、動作要領(lǐng)，學(xué)生只有正確掌握其要領(lǐng)和技能要求，才能達到事半功倍的效果[2]。例如，學(xué)習(xí)鋸割這一鉗工技能時，實訓(xùn)教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將鋸割的步驟逐步拆開，制成視頻或PTT在課堂上播放，然后讓學(xué)生根據(jù)上述內(nèi)容說出這一技能的目的是什么，需要注意的地方有哪些，對于說得好的學(xué)生教師要給予一定的獎勵，說的不好的，教師要進行及時糾正和指導(dǎo)。然后，實訓(xùn)教師可以根據(jù)上述總結(jié)，采取邊現(xiàn)場演示邊解釋的方法進行這一技能要求的展現(xiàn)，如丁字步站立、右手握把，左手扶弓、走鋸速度均勻、向前推時右肩部協(xié)助用力往前送、隨時糾正鋸路、不偏斜等，然后鼓勵學(xué)生進行該技能的模仿練習(xí)，對于動作比較規(guī)范、行為比較流暢的學(xué)生，實訓(xùn)教師要給予一定的獎勵。這樣不僅能豐富課堂內(nèi)容，而且能加深學(xué)生對技能的印象，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）趣味化技能練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技能訓(xùn)練需要長期的練習(xí)，它需要學(xué)生在一遍遍的練習(xí)過程中達到熟能生巧的目的，但是這個過程比較艱難和無趣，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭煩感，所以，在鉗工技能訓(xùn)練中，實訓(xùn)教師可以結(jié)合具體技能要求和教學(xué)資源，采取一些比較有趣的、多樣化的、合理的練習(xí)手段，以達到激發(fā)學(xué)生技能練習(xí)興趣的目的。例如，進行鉆孔這一鉗工基本技能練習(xí)時，教師可以采取“小組合作比賽”的方式達到練習(xí)的效果。教師可以先將班級學(xué)生每4人分成一組，然后給每組分發(fā)4塊相同厚度的木板，1個鉆孔器，讓學(xué)生通過小組合作輪流用鉆孔器鉆孔的方式進行鉆孔比賽，其中要求要鉆通孔、鉆不通孔、鉆深孔、鉆大孔，同時教師要進行計時，最后用時最少且鉆孔最準(zhǔn)確的一組獲勝，對于獲勝的一組教師要予以一定的獎勵。這樣的練習(xí)方法不僅可以增加課堂的趣味性，還能提高學(xué)生的團結(jié)合作精神，一舉多得。

三、結(jié)束語

綜上所述，鉗工是我國機械行業(yè)中的一種傳統(tǒng)工種，在職業(yè)技能訓(xùn)練體系中，鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)和技能培訓(xùn)非常重要，鉗工技能操作的好壞直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。在實際的鉗工技能訓(xùn)練中，實訓(xùn)教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確技能操作的要求和目的，有計劃、有步驟地進行技能訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的鉗工操作技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。