盤錦職業(yè)技術(shù)學院 羅革云

隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜，社會對人才素質(zhì)的要求不斷提高，就業(yè)難問題愈加突出，高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)也成為一個社會熱點。眾所周知，高職院校旨在為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技能型人才，然而高職學生在素質(zhì)和能力等方面與普通高等院校學生存在距離，學生的競爭力普遍較低，這必然會影響學生的順利就業(yè)，學生就業(yè)率不佳會影響學校的招生工作順利展開，教育改革發(fā)展速度緩慢，教學質(zhì)量提升困難，容易形成惡性循環(huán)。正因為此，探究高職院校學生就業(yè)、招生、培養(yǎng)聯(lián)動機制是高職院校的“當務(wù)之急”，相關(guān)方需對之加以關(guān)注[1]。

1 高職院校學生就業(yè)、招生、培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

教學改革推動了高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，近年來高職院校在辦學規(guī)模擴大、人才輸送質(zhì)量提高等方面都取得了較好的成績，然而學生就業(yè)、招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的問題未能有效解決，甚至呈現(xiàn)出較為嚴重的惡化趨勢。

1.1 招生難度加大

由于學生數(shù)量降低，近年來全國高職院?？忌藬?shù)急劇下降。與此同時，全民教育、高校擴招導致各大院校與高職院校之間出現(xiàn)競搶問題，由于高職院校的競爭力低于普通高等院校，一些院校為了吸收生源可能采取極端的方式，這無疑又進一步加大了高職院校招生的壓力。此外，高職院校的招生制度以省內(nèi)高考單招和全國統(tǒng)考為參照，招生制度單一，這無疑也給高職院校招生增加了難度[2]。

1.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量不佳

首先，學生專業(yè)與就業(yè)崗位不匹配。高職院校的教學目標是將學生培養(yǎng)成為服務(wù)社會的優(yōu)質(zhì)一線人才，然而很多高職院校的就業(yè)反饋機制不健全，學校的專業(yè)設(shè)置不科學，根本無法客觀反映畢業(yè)生的就業(yè)狀況，很多學校只是盲目擴招或是增加專業(yè)類別，完全不考慮學生畢業(yè)后的工作問題，學生所學與社會所需脫節(jié)，人才素質(zhì)提高難以滿足需求。其次，人才培養(yǎng)方案未能與時俱進。部分高職院校的創(chuàng)新教育推廣力度不足，理論教育重于實踐教育，加之課程設(shè)置不科學，人才培養(yǎng)方案比較陳舊，這導致學生綜合素質(zhì)提升缺乏針對性且實效不高，學生的專業(yè)知識和技能不能滿足崗位所需，難以適應(yīng)社會崗位，缺乏競爭力，畢業(yè)之后很難順利就業(yè)。

1.3 就業(yè)、招生、培養(yǎng)缺乏聯(lián)動性

由于當前階段很多高職院校的就業(yè)、招生、培養(yǎng)工作分離，各部門各自為政且沒有足夠的溝通交流，信息獲取耗費了大量的時間，容易導致重復(fù)工作出現(xiàn)，采集到的信息利用價值未被有效發(fā)揮，就業(yè)、招生、培養(yǎng)機構(gòu)缺乏聯(lián)動性，就業(yè)關(guān)注度不夠，畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計不科學，難以為人才培養(yǎng)、專業(yè)調(diào)整等提供指導，人才培養(yǎng)缺乏彈性，難以應(yīng)對當前嚴重的就業(yè)形勢[3]。

2 高職院校構(gòu)建學生就業(yè)、招生、培養(yǎng)聯(lián)動機制的策略

經(jīng)濟的快速發(fā)展要求深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)效率的提升無法脫離人才支持。正因此，高職院校承載著巨大的歷史使命和社會責任，必須要為社會培養(yǎng)能夠滿足相關(guān)需求的優(yōu)質(zhì)人才。招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者形成聯(lián)動機制是保證高職院校良性發(fā)展的關(guān)鍵，只有保證招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者相輔相成，高職院校才能夠完善自身的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生并得到社會認可，學校的競爭力得以提升，口碑得以提升，良性穩(wěn)健發(fā)展才能更有保障。構(gòu)建學生就業(yè)、招生、培養(yǎng)聯(lián)動機制是高職院校的“當務(wù)之急”，在落實此項工作時，高職院校應(yīng)注重如下幾點：

2.1 加大招生制度改革的力度

招生是人才培養(yǎng)的起點，保證了高職院校招生工作的質(zhì)量，才能夠保證之后的培養(yǎng)和就業(yè)工作高質(zhì)量落實。高職院校應(yīng)加大招生改革力度，積極配合相關(guān)方面，以保證招生制度改革與社會需求對接。為了保證高職院校的招生制度改革質(zhì)量，政府方面應(yīng)從宏觀角度對高職院校的招生計劃進行調(diào)控，要引導高職院校對比自身的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求；高職院校方面應(yīng)該積極探索多元化的錄取機制，要充分考慮自身的辦學理念、人才培養(yǎng)，要增加考評內(nèi)容，擴大招生的途徑和渠道。當然，為了提高招生的吸引力，高職院校方面還應(yīng)該優(yōu)化自身的招生隊伍，全面提高教職人員的綜合素質(zhì)，積極與相關(guān)企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，要逐步提高自身的核心競爭力，削減招生工作落實的阻力。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式

優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)方案不僅僅是向人才傳授職業(yè)所需的知識和技能，還要引導人才進入社會崗位，在社會崗位之中提高自身的就業(yè)能力，使之成為優(yōu)質(zhì)的符合企業(yè)需求的人才。因此，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)新自身的人才培養(yǎng)模式，努力打造高素質(zhì)、技能型、職業(yè)化的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，還要保證學生有較強的就業(yè)能力。在促成上述目標實現(xiàn)的過程中，高職院校應(yīng)積極推進校企合作深度融合，要積極與知名企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，要善用協(xié)同育人機制開發(fā)新的課程教育、教學考核等，要大力推進校企一體化育人、實踐育人、訂單式育人等，要借助就業(yè)促進招生，利用企業(yè)提高培養(yǎng)質(zhì)量，努力打造有特色的高職學生就業(yè)、招生、培養(yǎng)聯(lián)動機制格局[4]。

2.3 重視就業(yè)信息的反饋

就業(yè)信息反饋能夠幫助高職院校了解自身的專業(yè)設(shè)置以及社會需求對接狀況，優(yōu)化就業(yè)信息反饋。因此，高職院校方面應(yīng)該重視就業(yè)信息的反饋，并以之作為推動學校招生和人才培養(yǎng)改革的依據(jù)。在搜集信息時，學校方面除了應(yīng)定期調(diào)研市場外還應(yīng)該善用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，要在高職院校內(nèi)部設(shè)立信息服務(wù)部門，及時將相關(guān)信息傳遞給招生、就業(yè)、培養(yǎng)相關(guān)負責人，在串聯(lián)招生就業(yè)部和教務(wù)部的同時努力推動聯(lián)動組織構(gòu)架，力爭第一時間獲取就業(yè)市場信息，努力為相關(guān)方提供調(diào)整工作重心和方向的參考資料。

3 結(jié)語

綜上所述，新時期高職院校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，圍繞學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)構(gòu)建高效聯(lián)動機制，要協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，保證各部門工作高質(zhì)量落實，要善用深化招生制度改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重視就業(yè)信息反饋等策略，調(diào)整人才培養(yǎng)，夯實人才的素質(zhì)教育，提高學生的就業(yè)綜合實力，保證學生能夠與就業(yè)單位、社會崗位需求無縫對接，并最終成為優(yōu)質(zhì)的人才。