文葛家明

近年來，我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化，素質(zhì)教育在小學(xué)階段越來越受重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師也需要重視對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)史是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還可以豐富學(xué)生的文化儲備，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容。因此，我們需要重視對數(shù)學(xué)史的運(yùn)用，合理規(guī)劃數(shù)學(xué)史的運(yùn)用發(fā)方式，創(chuàng)設(shè)各種教育情境，吸引學(xué)生的課堂興趣，拓展學(xué)生的思維眼界，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史運(yùn)用的重要作用

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)史可以吸引學(xué)生的課堂興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，由于學(xué)生本身知識基礎(chǔ)的薄弱，對各種數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)能力不足，加上各種抽象知識存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，長此以往，很多學(xué)生的課堂積極性都不高，而數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，就可以有效吸引學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識[1]，比如一些趣味故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)史可以豐富課堂的教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生都是以口頭灌輸為主，對學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)理論的教育指導(dǎo)，或者通過黑板進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算，這個(gè)教學(xué)過程相對單一枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而運(yùn)用數(shù)學(xué)史就可以改變這種教學(xué)情況，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維眼界。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史運(yùn)用的具體策略

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，豐富數(shù)學(xué)史運(yùn)用方式

在數(shù)學(xué)課程中教師對學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)理論知識，還需要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以通過對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，解決各種實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這就需要教師適應(yīng)新的數(shù)學(xué)教育要求，重視對數(shù)學(xué)史的運(yùn)用，利用各種教學(xué)手段，豐富數(shù)學(xué)史的運(yùn)用形式，可以結(jié)合信息技術(shù)或趣味性的故事，引入各種數(shù)學(xué)史知識，開拓學(xué)生的眼界思維，讓學(xué)生可以快速理解和掌握各種數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)史故事，吸引學(xué)生的課堂興趣

教師在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識，就需要充分考慮各種教學(xué)手段，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可以利用各種故事進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生可以通過有效的學(xué)習(xí)掌握各種數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)“圓周率”的知識時(shí)[2]，教師可以引入我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，通過論述對祖沖之在圓周率方面的成就，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，然后引導(dǎo)學(xué)生對圓周率知識進(jìn)行記憶和運(yùn)用。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中有很多概念知識，這些概念知識都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要認(rèn)真思考，對學(xué)生的理解能力有著極高的要求，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中都遇到困難，而運(yùn)用數(shù)學(xué)史就可以有效解決這種問題，教師可以結(jié)合信息技術(shù)開展指導(dǎo)，以直觀的方式幫助學(xué)生積累各種概念知識，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

例如，學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生計(jì)算“143×45”，就可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行運(yùn)算，然后通過信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)史，也就是古代的“鋪地錦”方法[3]，中國在明朝時(shí)期就在一本《算法統(tǒng)宗》的書籍中出現(xiàn)了計(jì)算方法，叫做“鋪地錦”，不僅可以計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還可以計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，并通過視頻向?qū)W生展示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行對計(jì)算知識的運(yùn)用和訓(xùn)練，領(lǐng)悟其中的算理知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史，需要我們充分適應(yīng)數(shù)學(xué)教育要求，引入各種數(shù)學(xué)史知識，利用各種信息化手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。