盧偉蘭

(廣東省廣州市增城區(qū)永寧街第二小學(xué) 廣東廣州 511300)

立德樹(shù)人的意思是培養(yǎng)有品德的人才。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。基于立德樹(shù)人的小學(xué)德育教育的探究，不管對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有十分重要的意義及作用。首先，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，探討如何在立德樹(shù)人的背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能更好地順應(yīng)黨的要求及時(shí)代的潮流，有利于更加清晰地了解到小學(xué)生的一些身心發(fā)展特點(diǎn)，從而更加高效地將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?；其次，?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師運(yùn)用了合適的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生更加容易地理解及接受，也有利于學(xué)生以后的發(fā)展及成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生就像一張白紙，你在上面畫(huà)什么他們就會(huì)變成什么樣子，這也說(shuō)明了小學(xué)階段的學(xué)生非常容易受到外界的影響，而在學(xué)校里，能夠給予學(xué)生最直接影響的就是各科的任課教師以及周圍的同學(xué)，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展，想要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并對(duì)他們進(jìn)行更好的德育方面的教育，就要求小學(xué)教師加強(qiáng)師德建設(shè)，也就是指小學(xué)教師一定要具備高尚的品德，并不斷學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)自身的一些缺點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立更好的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

例如，小學(xué)學(xué)校每周都會(huì)召集教師開(kāi)會(huì)，在會(huì)議上主要是讓各位教師總結(jié)一周以來(lái)的教學(xué)情況及遇到的問(wèn)題，并與其他教師一起討論，找到解決問(wèn)題的方法，也會(huì)利用大部分時(shí)間來(lái)對(duì)教師進(jìn)行德育方面的教育，主要是讓幾位教師進(jìn)行關(guān)于德育教育的主題演講，或者是通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的視頻展示功能，為教師展示一些關(guān)于提高德育的小視頻，這樣的形式能讓教師的德育素養(yǎng)有一個(gè)很大的改善，而且要求每位教師要從細(xì)節(jié)抓起，做好每一件小事，在做小事的過(guò)程中體現(xiàn)出自己的德育素養(yǎng)，比如在走廊上或?qū)W校操場(chǎng)上看到垃圾，主動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶里，這樣就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立很好的榜樣，有利于形成“講文明，樹(shù)新風(fēng)”的良好校園氛圍。

二、德育教育要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育一定要遵循學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展規(guī)律，這一點(diǎn)是非常重要的。因?yàn)槿绻處煵荒芤庾R(shí)到小學(xué)每一個(gè)階段的學(xué)生的不同身心發(fā)展特點(diǎn)，而把他們都看作同樣的學(xué)生，運(yùn)用一樣的方法對(duì)他們進(jìn)行德育方面的教育，不僅不能起到很好的效果，甚至還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生失去對(duì)德育課程的興趣，這不利于他們以后的成長(zhǎng)及發(fā)展，而且，如果教師不能充分地意識(shí)到每一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們灌輸同樣的知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致有一些知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于容易，而不能取得很好的效果，也有可能會(huì)導(dǎo)致一些知識(shí)太過(guò)于抽象，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難以理解，而達(dá)不到很好的教學(xué)效果，這都是非常不利的。這就要求小學(xué)德育教師努力分析每個(gè)階段學(xué)生或每一位學(xué)生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣可以達(dá)到很好的教學(xué)效果[1]。

為了能更有針對(duì)性地提升每一位學(xué)生的德育素質(zhì)，教師會(huì)認(rèn)真分析每一位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及不同年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，比如，對(duì)于五六年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生，教師就會(huì)為他們講一些道理，通過(guò)這樣說(shuō)理的方式提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，而對(duì)于一二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生，由于他們的身心發(fā)展還不夠健全，抽象能力還不足，可能不愿意聽(tīng)教師總是為他們講一些大道理，而且他們也不能充分理解，這時(shí)候教師就可以通過(guò)圖片或視頻的形式為他們講解，這樣能幫助學(xué)生更好地理解，從而更高效地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

三、教師要做學(xué)生道德成長(zhǎng)的伴行者

新課標(biāo)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生作為課堂的主體，突出學(xué)生的課堂參與積極性及主動(dòng)性，而教師要做學(xué)生道德成長(zhǎng)路上的伴行者，這就要求小學(xué)教師提升自己的道德素養(yǎng)，并意識(shí)到自己和學(xué)生是處于平等地位的，教師在教學(xué)過(guò)程中可以和學(xué)生一起討論，并找到解決問(wèn)題的辦法，這樣的形式能夠突出學(xué)生的主體地位。教師要陪著學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，尤其是在道德修養(yǎng)方面，教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，這樣能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)[2]。比如，教師在為學(xué)生講道理、擺事實(shí)的時(shí)候，可以拿自己做例子，并向?qū)W生透露自己的一些囧事，或者自己以前犯的一些錯(cuò)誤，這樣的形式能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生意識(shí)到教師也不是完美的人，也是通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的提升才到達(dá)今天這種狀態(tài)，能使學(xué)生更容易、更愿意去接受教師的批評(píng)及教師提出的意見(jiàn)。

例如，小學(xué)教師為了教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，并養(yǎng)成不隨地扔垃圾的好習(xí)慣，以及看到校園里有垃圾能及時(shí)撿起來(lái)放到垃圾桶里的意識(shí)，他就拿自己以前特別不懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的一個(gè)例子為學(xué)生講解，講到以前在公交站，他隨手將一個(gè)雪糕袋子扔到了地上，然后旁邊的路人都看他，還有的人說(shuō)“真沒(méi)有道德”，那時(shí)他覺(jué)得特別丟臉，而且也深深意識(shí)到自己確實(shí)不應(yīng)該這樣做，從此以后他就再也不亂扔垃圾了，并且會(huì)將垃圾放到垃圾桶里面，通過(guò)這個(gè)例子的講解，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也更容易提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及德育素養(yǎng)。

四、全面落實(shí)學(xué)校德育工作

全面落實(shí)學(xué)校德育工作，就是指學(xué)校一定要將對(duì)學(xué)生德育方面的教育重視起來(lái)，并在對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲方面有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也可以定期開(kāi)展一些德育教育方面的活動(dòng)，比如，通過(guò)誦讀了解文化經(jīng)典或者是集體大掃除，以及“文明周”等，加強(qiáng)學(xué)生德育方面的建設(shè)[3]。

例如，小學(xué)學(xué)校每?jī)芍芏紩?huì)舉辦一次大掃除，并在大掃除的過(guò)程中要求學(xué)生互幫互助，做完老師分配的工作以后，幫助其他同學(xué)完成任務(wù)，剛開(kāi)始學(xué)生都沒(méi)有這種幫助他人的意識(shí)，但是在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)一直表?yè)P(yáng)一些懂得幫助他人的學(xué)生，通過(guò)這樣的形式，其他學(xué)生也可以慢慢做到去幫助其他同學(xué)，這樣的形式不僅能讓學(xué)生形成愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生的意識(shí)，也能提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“立德樹(shù)人”應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)教育的基本理念及目標(biāo)，教師應(yīng)為之不斷奮斗，努力探尋一些合適的方法，提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展及成長(zhǎng)都有十分重要的意義及作用[4]，小學(xué)德育教師可以通過(guò)以上提到的4種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。