梁堅(jiān)才

(湖南省岳陽(yáng)市平江縣幼兒教育中心 湖南岳陽(yáng) 414500)

幼兒教師是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的引導(dǎo)者，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要作用，對(duì)此，教師要發(fā)揮好自身的教育責(zé)任，通過(guò)制定豐富的活動(dòng)引導(dǎo)方案，幫助孩子們切實(shí)迸發(fā)創(chuàng)造興趣。美術(shù)是一門非常靈活有趣的課程，為孩子們提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其開動(dòng)腦筋，發(fā)揮天馬行空的想象力，能在潛移默化中使其創(chuàng)造力得到增長(zhǎng)和發(fā)展，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造興趣

在傳統(tǒng)幼兒教育活動(dòng)中，教師大多占據(jù)著教育活動(dòng)的主要時(shí)間，孩子們只能被動(dòng)地跟隨，美術(shù)課上也是如此，教師未能提起對(duì)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的重視，這樣一來(lái)，幼兒缺少參與創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造力也難以得到切實(shí)發(fā)展。新時(shí)期幼兒教育活動(dòng)中，教師要積極響應(yīng)新課程改革方案中“以生為本”的教育理念，并著眼于孩子們的興趣愛好，為其制定有效的活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)孩子們的創(chuàng)造性。

比如，在開展“大家來(lái)添畫”這部分內(nèi)容時(shí)，本活動(dòng)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫一畫多感官參與的方式，能促使幼兒抓住物品的特點(diǎn)和功能向同伴交流分享自己對(duì)圓圈的添畫創(chuàng)想。在此期間，教師要以幼兒的興趣為著眼點(diǎn)，可以選擇色彩鮮艷的、生活中常見的圖片，如鬧鐘、太陽(yáng)、蘋果、小熊、大頭兒子等，促使其感受生活中、動(dòng)畫片中與“圓圈”有關(guān)的圖像，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)造欲望。然后教師在黑板上畫出大小不一的圓圈，并讓孩子們依次上前，用彩色畫筆自由“添充”，讓單調(diào)的“圓圈”變得多姿多彩，幼兒可以自由發(fā)揮想象，隨意進(jìn)行創(chuàng)作，并向其他小朋友講解自己的創(chuàng)造靈感，這樣的活動(dòng)能有效提升孩子們的創(chuàng)造能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)充幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒美術(shù)活動(dòng)變得豐富多彩，教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜集各種資源，使孩子們開拓眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，只有了解的東西多了，思路才能打開，想法意識(shí)才會(huì)變得開闊靈活，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，也才會(huì)更加順利流暢。對(duì)此，教師要把握好信息技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用效果，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的教學(xué)資源[1]。

比如，在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行“我設(shè)計(jì)的標(biāo)志”這一節(jié)的美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣，引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，使幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志行動(dòng)，教師可以在課前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為孩子們搜集各種各樣的“交通標(biāo)志”，并為幼兒講解標(biāo)志設(shè)計(jì)理念，使孩子們能夠根據(jù)標(biāo)志圖像感受其中的概念，從而提高欣賞力，當(dāng)孩子們心中有了對(duì)“標(biāo)志”的認(rèn)識(shí)后，教師可留出充分的時(shí)間，使其進(jìn)行“標(biāo)志設(shè)計(jì)”活動(dòng)，使孩子們自由地發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力，讓他們感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣[2]。

三、開展小組合作，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造潛能

俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高，幼兒美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力的過(guò)程也是如此。幼兒由于興趣愛好不同、思維方式不同、看待問題角度不同，在創(chuàng)造活動(dòng)中，也會(huì)有各種各樣的想法，為了激發(fā)其創(chuàng)造潛能，提高幼兒創(chuàng)造能力，教師可以組織孩子們開展小組合作活動(dòng)[3]。比如，在進(jìn)行“紙袋玩偶”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要提前預(yù)設(shè)出活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)折、剪、畫、貼等技能來(lái)表現(xiàn)人物，激發(fā)幼兒制作布偶的興趣，并促使其利用生活中的廢舊物品進(jìn)行新物創(chuàng)造，從而提升動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，教師可以將孩子們分為多個(gè)小組，各組可以選擇自己感興趣、熟悉的物品，然后帶到課上，進(jìn)而二次創(chuàng)造活動(dòng)，同在一組的孩子，可以確定自己創(chuàng)作物品的主題，然后自由發(fā)揮想象，并選擇對(duì)應(yīng)材料，通過(guò)剪裁、粘貼、畫畫、對(duì)折等多種形式，進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。孩子們可以將不同的想法和創(chuàng)造靈感相融合，從而使創(chuàng)造過(guò)程更有趣。

四、通過(guò)靈活的教學(xué)方式使幼兒不斷獲得靈感

單一的活動(dòng)方案，即便教學(xué)效果再好，時(shí)間久了也會(huì)使孩子們失去興趣，為了使孩子們不斷迸發(fā)創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)其進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的積極性，幼兒教師可以著眼于實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活選用多種方式，調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性，使其通過(guò)多接觸、多聽多看有效增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得創(chuàng)造靈感。

比如，在進(jìn)行“圓圓的荷葉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)其根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用，教師不僅可以通過(guò)信息設(shè)備為孩子們展示荷葉圖片，還可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)戶外，去有荷葉生長(zhǎng)的地方，通過(guò)看一看、聞一聞等多種形式，使幼兒對(duì)荷葉的顏色、形態(tài)、作用等進(jìn)行了解，進(jìn)而幫助孩子們開闊思路，進(jìn)行想象活動(dòng)，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行繪畫等創(chuàng)造活動(dòng)，從而提高幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，組織孩子們參與臨摹、剪紙、雕刻等多種活動(dòng)，有效促使孩子們迸發(fā)創(chuàng)造靈感，提升創(chuàng)造能力。

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并積極吸收先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)幼兒參與相關(guān)活動(dòng)，有效激發(fā)孩子們參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的創(chuàng)造能力能在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到提升，可以促使其將此能力運(yùn)用于生活中的方方面面，從而為其今后成長(zhǎng)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。