文張小雪

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，教育觀念已經(jīng)深入人心，幼兒是一個(gè)國家的發(fā)展和希望，在現(xiàn)代化的今天，幼兒的安全教育已經(jīng)成為不容忽視的問題。在幼兒園進(jìn)行學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，安全教育刻不容緩。幼兒的健康成長不僅關(guān)系到一個(gè)國家未來數(shù)十年的發(fā)展，更關(guān)系著成千上萬的家庭的幸福指數(shù)[1]。然而，在幼兒教育看似完善的今天，依舊在安全教育工作問題上存在很多漏洞，近幾年有不少幼兒園發(fā)生危害幼兒安全的事故，時(shí)刻影響著幼兒的安全健康，牽動(dòng)無數(shù)家長內(nèi)心的同時(shí)也引起了更多的社會(huì)關(guān)注。目前，很多幼兒園依舊沒有對(duì)幼兒安全教育采取科學(xué)有效的實(shí)施方案，并且幼兒本身就是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，不經(jīng)意間很容易發(fā)生安全事故。一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，不僅會(huì)給幼兒帶來身體上的傷害，更重要的是心靈上的傷害[2]。

一、幼兒安全教育中存在的問題

（一）安全教育內(nèi)容欠缺

幼兒園的安全教育工作往往缺乏針對(duì)性。即便是進(jìn)行了安全教育工作也僅僅是口頭上的闡述，安全教育內(nèi)容太少，并沒有針對(duì)一些可實(shí)驗(yàn)性的問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，在一定程度上沒有很好地落實(shí)安全教育目的。

（二）安全教育目標(biāo)不明確

我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育工作的目的是保障幼兒的身心健康得到良好的發(fā)展，在日常的安全教育工作中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。而且，我國的相關(guān)規(guī)定中也明確指出為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展應(yīng)進(jìn)行一定程度且全面的安全教育，讓幼兒們可以更好地保護(hù)自身安全，樹立危險(xiǎn)意識(shí)。

（三）安全教育形式單一化

教育形式單一化是我國目前幼兒教育中的不足，主要形式是以說教為主，并沒有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)使幼兒對(duì)危險(xiǎn)形成正確的認(rèn)知。教師只是以口頭叮囑的形式，并不能很好地實(shí)現(xiàn)安全教育工作的真正目的。

二、幼兒安全教育問題的解決措施

（一）安全教育活動(dòng)形式多樣化

教師可以改變自己的教育方法，可以在平時(shí)的教學(xué)中融入安全教育知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幼兒的接收力也會(huì)比只是口頭說教效果理想?？梢杂蓽\入深地逐步加深幼兒的印象。例如，學(xué)習(xí)“眼睛”課程的時(shí)候，教師可以融入安全教育知識(shí)，利用猜一猜、摸一摸、手捂著眼睛的肢體動(dòng)作告訴幼兒應(yīng)如何保護(hù)眼睛。

（二）日常生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育

有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出，加強(qiáng)日常生活中對(duì)幼兒的安全教育有一定的良好效果。調(diào)查結(jié)果顯示，我國進(jìn)行幼兒安全教育工作在一年之中的次數(shù)屈指可數(shù)，并且針對(duì)的安全性問題也極為欠缺，不夠全面，只是涉及日常生活中最簡單、常識(shí)性的口頭性闡述。對(duì)此，教師可在晨檢時(shí)檢查幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握情況，確保每個(gè)幼兒都可以很好地掌握安全教育知識(shí)。

（三）安全教育和家庭教育相融合

對(duì)幼兒的安全教育過程中，教師有一部分教育責(zé)任，另一部分責(zé)任在家長身上，這二者應(yīng)當(dāng)相互配合，共同為幼兒的安全教育保駕護(hù)航，只有在學(xué)校、家庭的共同努力下，才能保障幼兒身心健康，更好地發(fā)展。例如，在校教師對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育知識(shí)的普及，回家后家長可相應(yīng)問幼兒在學(xué)校今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒的健康成長是幼兒園和每個(gè)家庭的美好愿景，幼兒的健康成長也與家庭的幸福指數(shù)相關(guān)聯(lián)，更與國家的未來發(fā)展緊密結(jié)合。因此，應(yīng)保障幼兒安全教育工作的全面化及針對(duì)性，容不得一絲的馬虎，以此促進(jìn)我國幼兒安全教育工作更好地實(shí)行。