辛濤

（北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任）

隨著義務(wù)教育從基本均衡走向優(yōu)質(zhì)均衡，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系大力推進，關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實質(zhì)性進展，高質(zhì)量發(fā)展成為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵詞，基礎(chǔ)教育進入全面提高育人質(zhì)量的新階段。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出要建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系，制定縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價標準，通過評價改革，切關(guān)改變唯分數(shù)、唯升學(xué)傾向。

長沙市作為全國教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，緊跟國家戰(zhàn)略步伐，以立德樹人為根本，從區(qū)域教育實際出發(fā)，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系，持續(xù)深入推進區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革。一是堅持增值評價：秉承“從入口看出口，從起點看起來變化”的增值評價理念，立足實際更新評價技術(shù)，運用多層線性模型優(yōu)化區(qū)域增值評價，分析學(xué)校從起始年級到畢業(yè)年級的學(xué)業(yè)質(zhì)量增值變化，考察學(xué)校、教師對學(xué)生學(xué)業(yè)進步和能力提升影響與“凈效應(yīng)”；二是多元綜合評價：學(xué)校管理者、一線教師、廣大學(xué)生和家長代表共同參與評價過程，“學(xué)業(yè)發(fā)展水平+學(xué)業(yè)相關(guān)因素+專題”，既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平狀況，又注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，同時積極回應(yīng)當前社會關(guān)注的熱點問題；三是創(chuàng)新智慧評價：基于智慧校園建設(shè)，充分運用信息技術(shù)推進互聯(lián)網(wǎng)+教育質(zhì)量綜合評價改革創(chuàng)新，推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間普及主尖用，研發(fā)綜合評價管理平臺，實現(xiàn)綜合評價大數(shù)據(jù)應(yīng)用、智能化管理、常態(tài)化實施，確保評價結(jié)便客觀精準。

本欄目五篇文章來源于長沙市教育質(zhì)量綜合評價工作一線研究人員，從不同視角呈現(xiàn)了長沙綜合評價工作理論和實踐研究成果，增值評價從理念到落地科學(xué)運用，如何有效促進學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成、體質(zhì)健康狀況提升、學(xué)業(yè)負擔合理減輕，關(guān)注均衡度指標、探究城鄉(xiāng)差異、探索區(qū)域均衡發(fā)展空間、精準助推區(qū)域教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等，頗具學(xué)習價值，供同行們參考和交流。

教育評價是指揮棒，有什么樣的評價導(dǎo)向就有什么樣的教育。長沙特色的教育評價改革這路具有很好的推廣意義，對于其他區(qū)域深化評價改革具有可借鑒價值。實質(zhì)性推進評價體系改革，從育分向育人轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，長沙市教育評價改革行進在探索之路上！